Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий.
Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий.
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: это - наличие специальных технических средств; каждый ученик имеет с одной стороны индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД); на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.
Эти особенности позволяют учителю использовать различные методы и приемы на своих уроках. В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» эффективно развивается целый ряд универсальных учебных действий. Рассмотрим некоторые из них.
Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:
Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является средством самопознания, например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; нахождение новых способов самореализации, например: создание собственного сайта, самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.
Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.
Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.
Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с особенностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности. Итак, в деятельностной форме суть регулятивных действий можно представить так:
- Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.
- Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.
- Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
В состав познавательных УУД можно включить:
- Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
- Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат -моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент.
- Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
- Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
Развитие коммуникативных УУД происходит в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики:
- Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.
- Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.
- Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.
- Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками - понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования.
- Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений. Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов - существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками.
Формирование универсальных учебных действий обеспечивает переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
Задания формирующие личностные УУД.
Задание: Носители информации.
Цель: показать необходимость компьютерной грамотности и образованности каждого; показать место информационных технологий в современном обществе, их практическую значимость. Формирование умения анализировать.
Возраст: 11-12 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная.
Описание задания: Для хранения информации человек придумал различные информационные носители. На рис.1 изображены некоторые из них. Обведите эти носители.
рис.1
рис.1По окончании задания ребята должны назвать те предметы,которые не обвели и объяснить свое решение.
Задание:Шуточный рассказ о себе.
Цель: показать необходимость использования компьютера людьми,компьютерной грамотности и образованности каждого; формировать умение ускорять работу за счет операций копирования,вставки, поиска и замены фрагментов, умение рботать с несколькими документами одновременно.
Возраст:12-15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа за компьютером.
Описание задания: Замените пропуски подходящими по смыслу рисунками животных, птиц, насекомых и т.д. применительно к себе.
В начале освоения текстового процессора Word я боялся, как … и был неповоротлив, как … . Задания выполнял медленно, как… .
На протяжении многих дней я был упрям, как… и трудолюбив, как….
Теперь, когда я сижу за компьютером, я ощущаю себя свободно, как… в небе. Я ориентируюсь в панелях инструментов Word, как … в воде. Я смел в выборе пунктов меню, как … .
Сегодня я спокоен, как … и мудр, как … .
Задания формирующие регулятивные УУД.
Задание: Кодирование информации.
Цель: формирование умения кодирования и декодирования информации, формирование логического мышления и творческих способностей, умения планировать и оценивать проделанную работу.
Возраст: 11-15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная.
Описание задания: Старший помощник Лом оказался старательным учеником. Чтобы порадовать капитана Врунгеля, он выучил морскую семафорную азбуку, в которой каждая буква кодируется определенным положением рук с флажками (рис.2).
рис.2
Расшифруйте подаваемые Ломом сигналы (рис.3):
рис.3В конце выполнения задания можно предложить учащимся обменяться работами и оценить работу друг друга.
Задание: Природа России.
Цель: формировать умения планировть работу, переструктурировать информацию в виде многоуровнего списка, а также формирование умений и навыков работы за ПК.
Возраст: 12-15 лет.
Форма выполнения задания: работа в парах.
Описание задания: Откройте файл Природа России.doc из папки Заготовки.
Переструктурируйте информацию в виде многоуровнего списка. Один из возможныж вариантов оформления представлен ниже (рис.4).
Задания формирующие познавательные УУД.
Задание: Поиск информации.
Цель: формирование умения поиска, анализа и выбора информации.
Возраст:11-15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа.
Описание задания: Воспользуйтесь учебником, а также справочниками, энциклопедиями, интернетом и подберите к каждой дате, указанной в левой колонке, соответствующее событие в правой колонке, соедините стрелками (рис.5)
рис.5 Задание: Создаем словесные модели.
Цель: формировать умение создавать словесные модели, анализировать и систематизировать информацию, а также формировать умение представлять информацию наглядным образом.
Возраст: 11-15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа за компьютером.
Описание задания: Заполните форму словами, так чтобы получился ваш словесный портрет. По окончании прочтите описание вслух для более точного ознакомления с вашим портретом.
Мой словесный портрет.
Меня зовут --------------------------------
Друзья называют меня --------------------------------------------
Ребенком я был(а) --------------------------------- (прилагательное)
Сейчас бы я назвал(а) себя --------------------------------- (три прилагательных)
Мое любимое занятие -------------------------------------------------
Моя любимая книга ------------------------------------------------------
Мой любимый фильм ---------------------------------------------- -----
Моя любимая телепередача ------------------------------------------ --
Моя любимая музыка -------------------------------------------------------
Моя любимая одежда -------------------------------------------------------
Я мечтаю о том, что однажды стану -----------------------------------
Задания формирующие коммуникативные УУД.
Задание: Проект «Правила поведения в кабинете информатики».
Цель: развитие взаимопонимания, умения слушать, вступать в диалог, а также формирование умений и навыков работы за ПК. Развитие мышления и творческих способностей.
Возраст: 12-15 лет.
Форма выполнения задания: работа в парах.
Описание задания: Средствами Microsoft Office Power Point создать презентацию «Правила поведения в кабинете информатики». Ребятам следует обсудить источники информации, оформление презентации и результат работы. Оценивание работы происходит ребятами, выполнившими данное задание.
Задание: Компьютер и здоровье.
Цель: развитие взаимопонимания, умения слушать, умения донести до окружающих свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении.
Возраст: 11-15 лет.
Форма выполнения задания: групповая.
Описание задания: В текстовом процессоре письменно ответьте на вопросы:
- Почему при работе за компьютером необходимо соблюдать правила техники безопасности?
- Какие требования правил техники безопасности являются, по вашему мнению, основными? (Перечислите 2-3 требования)
- К чему может привести неправильная посадка при работе за компьютером?
- Какие рекомендации по организации работы за компьютером вы считаете основными?(Перечислите 2-3 рекомендации)
Ссылки на источники
- http://www.nsportal.ru [Дата обращения 06.04.2015]
- http://www.metod-kopilka.ru[Дата обращения 06.04.2015]
- http://www.festival.1september.ru[Дата обращения 06.04.2015]
- http://www.covenok.ru[Дата обращения 06.04.2015]