В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного воспитания поставила перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственного, творческого, думающего. Основой новой Концепции образования является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС). В нем определены основные принципы дошкольного образования, среди них «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей».
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности, потере нравственных традиций и основ общества. Сегодня материальные ценности доминируют над нравственными, поэтому у детей с малых лет искажены представления ο доброте, гражданственности и патриотизме. Растет агрессивность и жестокость. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи.
Очень важно приобщение ребенка к культуре своего народа, к наследию предков. Это воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Для дошкольника Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Поэтому профессиональное взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей.
Поэтому, на мо й взгляд, нравственно-патриотическое воспитания является важнейшим направлением воспитательной работы, что и отражено в ФГОС.
Мы живем в Ростовской области. А это полиэтнический регион и культура его многонациональна: в ней переплелись, взаимообогащая друг друга, культуры больших и малых народов. Поэтому, знакомя детей с природой и культурными традициями, города, родного края, родители и педагоги воспитывают у детей чувство любви к родине, национального самосознания, духовность, культуру межэтнического общения.
Имеет свои особенности также этническая и социальная культура нашего города
Волгодонска. Здесь проживает больше 10 национальностей и группы детского сада многонациональны. Это приучает всех к взаимопониманию, уважению права на индивидуальность, воспитывает толерантность, симпатию и культуру межнационального общения. Ребенок учится ценить «непохожесть» другого, с уважением относиться ко всем без исключения.
Данный образовательный проект был разработан в связи с тем, что мы, педагоги, считаем важным реализацию задач нравственно-патриотического воспитания и многие годы работаем в этом направлении. Огромен интерес детей, их родителей к изучению родного края, города.
В Центре развития ребенка – детском саду «Уголек» г. Волгодонка мы также создали свою символику: герб и эмблему. Это очень важно.
Мы считаем, что образовательный проект предполагает широкий выбор деятельности, инициативу, творчество, поиск всех участников образовательного процесса: детей, их родителей, педагогов.
Цель проекта:
Обеспечение каждому ребенку условий ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального окружения, формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине.
Задачи:
- изучить теоретические вопросы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города, области, России.
- создать модель организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию;
- разработать модифицированную программу «Юный Волгодончанин»;
- разработать методические материалы для организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей (конспекты организации цикла организованной-образовательной деятельности, вечеров досугов, сюжетно-ролевых игр, организации предметно-пространственной среды и др.»;
- создать коллекцию электронных презентаций для детей по темам «Мой город Волгодонск», "Россия - родина моя», «Я- гражданин России» и др. для использования в образовательном процессе ДОУ;
- разработать перспективные планы работы по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп;
Данные задачи мы решаем во всех видах детской деятельности: в процессе непосредственно образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстникам
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения на современном этапе развития общества. И важным ее условием вляется тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.
Идея проекта:
Использование инновационных подходов в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников способствуют повышению качества всей системы воспитательной работы дошкольного учреждения, способствуют лучшей подготовке детей к школе, воспитанию достойных будущих граждан России.
Замысел проекта:
Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия и создания условий нравственно-патриотического воспитания у ребенка формируются основы гражданственности, любви к своего отечеству, малой родине и другие качества, необходимые для полноценного развития личности.
Практическая значимость проекта:
- внедрена в практику модель организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в логике личностно-ориентированного подхода;
- обогащена предметно-пространственная и социокультурная среда группы в соответствии требованиям ;
- разработано перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп;
- разработана модифицированная программа по познавательному развитию «Юный Волгодончанин» для детей старшего дошкольного возраста.
- подготовлены методические материалы по теме (конспекты, сценарии вечеров - досугов, доклады, консультации для родителей и другое).
Практическая значимость проекта:
- внедрена в практику модель организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в логике личностно-ориентированного подхода;
- обогащена предметно-пространственная и социокультурная среда группы в соответствии требованиям ;
- разработано перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп;
- разработана модифицированная программа по познавательному развитию «Юный Волгодончанин» для детей старшего дошкольного возраста.
- подготовлены методические материалы по теме (конспекты, сценарии вечеров - досугов, доклады, консультации для родителей и другое).
Участники проекта
Всего в проект будут вовлечены 27 детей подготовительной группы «Пухляндия», их родители, а также, инструктор ФК, музыкальный руководитель МБДОУ д/с «Уголек» г. Волгодонск.
Группа «Пухляндия» Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка - детского сада «Уголек» г. Волгодонска является открытой социальной структурой, что способствует плодотворному взаимодействию с другими социальными структурами муниципального образования: Эколого – историческим музеем, Детской библиотекой им. А. Грина»,
Разработаны совместные мероприятия: круглые столы, заседания семейных клубов; тематические дни открытых дверей; праздничные мероприятия, экскурсии и совместное участие в мероприятиях.
Реализация проекта осуществляется по направлениям:
При работе с детьми использовались такие формы и методы работы: Приглашение в путешествие.
- Создание проблемной ситуации.
- Мини – музей.
- Гостиная.
- Совместная проектная деятельность.
- Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению поделок.
- Конкурсы рисунков и поделок.
- Конкурсы стихов.
- Анализ нравственных качеств.
- Ручной труд.
- Беседа
- Театрализация.
- Природоохранная деятельность.
- Изготовление подарков.
- «Уроки доброты».
- Выставки и экспозиции.
- Игры (дидактические, народные подвижные, настольно-печатные, игры-сотрудничества).
- Сказки.
- Развлечения, досуги, праздники, концерты.
- Инсценировки, театрализации.
- Выставка военной техники, детских рисунков «Миру – мир, войны не нужно!».
- Коллажи, посвященные Великой Отечественной войне.
При работе с родителями использовались такие формы работы как:
- Анкетирование родителей «Мой ребенок, какой он?»
- Поддержание групповых традиций совместным участием в них «Сладкий вечер», «Приглашаем гостей»
- Индивидуальные консультации, беседы.
- Круглый стол для родителей «Воспитать патриота и гражданина».
- Фотовыставки «Мой любимый город Волгодонск», «Самое красивое место в нашем городе», «День Победы», «Наши Защитники Отечества», «Мой папа служил в Армии», «Праздники и развлечения в детском саду» и др.
- Совместное творчество родителей и детей как стимул единения семьи (конкурс творческих работ к Дню Матери, к Дню Защитника Отечества, к Дню Победы, создание рисунков, аппликаций).
- Совместное создание взросло-детских проектов «История родного города. Краеведение «Мой город вчера и сегодня»,
- Оформление информационного стенда: рубрика «Художественная литература о наших Защитниках Отечества», «Художники о подвигах наших предков» (список детской художественной литературы о патриотическом воспитании).
- Оформление информационных стендов «Мир нравственности в высказываниях и афоризмах».
- «Встреча с интересными людьми».
Комплексно – тематическое планирование по патриотическому воспитанию дошкольников.
|
№ п/п |
Образовательные задачи по патриотическому воспитанию |
Темы недели |
|
Воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, детскому саду, улице, городу, формирование бережного отношения к природе и всему живому |
Темы недели: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета», «Маленькие исследователи», «Женский день», «Быть здоровыми хотим». «Космос. Приведём планету в порядок», «Мир природы» |
|
|
Воспитание уважения к труду |
Темы недели: «Город мастеров», «Праздник весны и труда» |
|
|
Развитие интереса к русским традициям и промыслам |
Темы недели: «Народная культура и традиции», «Наш быт» |
|
|
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям |
Темы недели: «Дружба», «Наши защитники», «Миром правит доброта», «День Победы» |
|
|
Формирование элементарных знаний о правах человека |
Темы недели: «Я- человек», «Моя семья» |
|
|
Расширение представлений о городах России |
Темы недели: «Город мастеров», «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» |
|
|
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) |
Темы недели: «Дружба», «Наши защитники», «Миром правит доброта», «День Победы» |
|
|
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; |
Темы недели: «Наши защитники», «День Победы», «Город мастеров», «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета», «Народная культура и традиции» |
План мероприятий
День защитника Отечества.
Масленица.
Папа, мама, я – спортивная семья.
Экскурсия к памятным местам.
Это день Победы.
День защиты детей.
День России.
Спортивно – патриотическая игра «Зарничка»
День флага
День воинской славы.
День матери.
День защитника Отечества.
Масленица.
Папа, мама, я – спортивная семья.
Экскурсия к памятным местам.
Это день Победы.
День защиты детей.
День России.
Спортивно – патриотическая игра «Зарничка»
День флага
День воинской славы.
День матери.
В результате реализации проекта:
1. Дети будут знать свое имя, фамилию, название города Волгодонск, страны, свой адрес; называть и узнавать (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города Волгодонска, 4- 5 улиц, площадь; знать и узнавать флаг, герб, гимн России; герб Волгодонска, символику детского сада; называть народные праздники, игрушки, предметы быта; природные богатства России, знать ландшафты; заботиться об окружающей природе, близких, оказывать помощь, проявлять дружелюбие, уметь договориться со сверстниками, анализировать поступки, иметь представление о членах семьи и ближайших родственниках, традициях своей семьи, детского сада.
2. Дети познакомятся с произведениями русского, казачьего фольклора (скороговорками, потешками,небылицами, прибаутками, присказками, шутками), с разными видами казачьей, русской народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и национальным играм.
3. Дети научатся свободно и раскрепощенно, уважительно общаться со сверстниками и взрослыми разных национальностей и этносов.
4. У детей разовьется готовность к народному творчеству, коммуникабельность.
5. Будет сформирована выразительная, грамотная речь детей с использованием форм устного народного творчества.
6. Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к ближнему.
7. Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, своей семье, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками.
8.Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
9. Приобщение к опыту культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
10.Деятельное отношение к труду.
10.Деятельное отношение к труду.
11.Ответственность за свои дела и поступки.
Критерии отслеживания результатов проекта
Экспертные оценки реализации проекта по направлениям:
- уровень познавательного развития детей через ознакомление с культурой и литературой России, г. Волгодонск.
- уровень основной направленности инновационной деятельности.
Уровень познавательного развития детей:
- повышение уровня интеллектуально-творческой деятельности детей (реальные достижения детей в разных видах образовательной деятельности);
- качество готовности детей к школьному обучению (диагностика знаний, умений, навыков);
Мы разработали 3 уровня познавательного развития в результате инновационных подходов к нравственно-патриотическому воспитанию:
Высокий уровень
Ребенок знает свое имя, фамилию, название города, края, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Ребенок знает свое имя, фамилию, название города, края, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Диагностическая карта по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
|
ФИ ребёнка |
Родной город, символика |
История народной культуры, традиции |
Историко-географический и природный компоненты |
Личностный компонент |
||||||||||||
|
|
Название города |
Дом. адрес, адрес детского сада |
Достоприме- |
Герб, города, его автор |
Предметы быта, жилище человека |
Русские народные праздники |
Народные умельцы города |
Народные игрушки, промыслы |
Природные богатства города, края |
Любимый уголок природы |
Животные нашего края |
Растит. мир |
Отношение к окружающей природе |
Забота о своих близких |
Умение управлять своими чувствами |
Умение анализировать свои и чужие поступки |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Мониторинг
Таким образом, анализ результатов диагностики патриотической воспитанности детей показывает:
- значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.
- значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.
- у детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.
- особенности представлений о родном городе, родном крае стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.
- выросло количество участников проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой родине.
- особенности представлений о родном городе, родном крае стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.
- выросло количество участников проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой родине.
Заключение
В соответствии с задачами проекта были изучены теоретические вопросы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города, края. страны.
Было выяснено, что единого подхода к определению «нравственное воспитание» не существует, но большинство современных педагогов тактируют это понятие как систематическое воздействие, процесс, направленный на приобщение детей к ценностям конкретного общества, формирование у них моральных качеств, убежденности в значимости нравственных норм. Нравственно-патриотическое воспитание детей, по общему мнению, является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения и включает в себя воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, формирование бережного отношения к природе, уважения к труду, расширение представлений о стране, развитие чувств ответственности и гордости за достижения страны, чувство уважения к другим народам.
Работа по этому направлению ведется последовательно, от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному – город, страна.
Именно потому, что семья ребенка является ключевым звеном направления нравственно-патриотического воспитания детей, а также в свете новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в основе которой лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать и дополнить их воспитательную работу, воспитание у детей патриотических чувств необходимо осуществлять в тесной связи с родителями, семьей.
Список литературы:
- Гладкова Ю. Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическое воспитанию // Ребёнок в детском саду. №2
- Воспитательная система «Маленькие россияне»/ Под ред. Т.И. Оверчук. – М., 2004.
- Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.
- И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.
- Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.
- Шаламова Е. Патриотическое воспитание. // Ребёнок в детском саду. №5 – 09.
Приложение 1
