Использование русского народного фольклора в работе с детьми

Фольклор в переводе с английского означает – «народная мудрость, народное знание». Он выражает вкусы, склонности и интересы народа. Природа, быт, обычаи нашли широкое отражение в музыке и устном народном творчестве русского народа. Народ – мудрый и добрый учитель, создал множество песен, попевок, приговорок, потешек, дающих возможность взрослому без назидательных нравоучений, в приятной для ребенка форме обучить его тому или иному навыку. С помощью фольклора взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В. А. Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. Знакомство с народным фольклором обогащает чувства и речь ребенка, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. «Уметь воспитывать детей – это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни» - сказал М. Горький. И во многом эти знания дает народное творчество – вечный источник жизненного опыта, мудрости, красоты. Народное творчество создает реальные предпосылки для всестороннего гармоничного развития ребенка и служит важным средством воспитания и обучения.

В своей работе с детьми я использую устное народное творчество, как на занятиях, так и в других видах деятельности детей. Работая в младших группах, я часто рассказывала детям потешки и прибаутки. Простые, короткие, они побуждали детей к действию, например:

Киска, киска, киска,  брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдет

Через киску упадет!

Удачно подобранная потешка помогала и во время кормления. Даже те дети, которые отказывались от еды, начинали есть с удовольствием.

Умница Катенька,

Ешь кашку сладеньку.

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

Потешки, ласковые, произнесенные на распев, настраивали детей на сон, отдых. Дети любили потешки, запоминали их и постепенно вводили их в свои игры с куклами. Малые фольклорные формы я использовала и при формировании навыков самообслуживания и гигиены: «водичка, водичка, умой мое личико» и др., что помогало детям запомнить последовательность процедуры и вызывало радостное настроение. Дидактическая игра «узнай потешку» (по картинке) помогала развивать речь детей, ее выразительность, обогащался словарь. Чтобы дети поняли содержание, правильно реагировали и запоминали прибаутки и потешки, я использовала наглядный материал и эмоциональность изложения. Дети чутко реагируют на голос, мимику, жесты воспитателя, и все эти приемы должны быть выразительны. Игровые припевы и приговоры в народных играх начинают или связывают части игрового действия. Эти игры тесно связаны с бытом и жизнью народа. Это «У медведя во бору», «Заинька - зайка» и другие.

Очень любят дети моей группы считалки. Например «Шел баран по крутым горам…», «Катилось яблоко мимо сада…», «Цынцы – брынцы, балалайка…» и другие. Дети с удовольствием их используют в играх. При разучивании считалок я использовала карточки с изображением предметов, о которых идет речь в считалке, что способствовало быстрому запоминанию. Считалки дают возможность освоить песенно – ритмическую сторону народных игр.

Любимый вечер досуга детей – отгадывание загадок. В гости к детям приходила бабушка – загадушка, озорной Петрушка – загадчик (кукольный театр). Народные загадки – шутки развивают у детей наблюдательность и находчивость, а также развлекают детей. Я предлагала детям следующие задания:

Народные загадки я часто включаю в занятия.

В старших группах я продолжаю знакомство и обыгрывание народных потешек. Песенное звучание потешек я использую в виде игр и плясок. Так, потешка: «Скок – поскок, молодой дроздок»  - дети выполняют движения. Они чувствуют шутку и с удовольствием разыгрывают текст. Потешка «Андрей - воробей» - дети выполняют движения русской пляски, «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор» - высокий шаг и прямой галоп. В потешке «Трактора» - отражена трудовая жизнь сельских жителей, дети учатся бережно относиться к хлебу. Образное, мудрое, народное слово находит в детях горячий отклик.

Имея музыкальное образование и певческие данные, в сотрудничестве с музыкальным руководителем,  я разучиваю с детьми русские народные песни и хороводы. Дети часто сами выражают желание спеть русскую народную песню. И так приятно слышать, когда полюбившаяся детям песня звучит, продолжая свою жизнь в играх детей. Песни «Во кузнеце», песня «Подушечка», «Где был  Иванушка?» дети поют с настроением, чисто интонируя. Я, предварительно разучиваю с детьми песню, беседую по содержанию, объясняю незнакомые слова, обращаю внимание детей на красоту, напевность мелодии, характерной для русской народной песни. Когда дети усвоят мелодию, пою с детьми без музыкального сопровождения.

В детском саду был организован фольклорный ансамбль «Журавелька», который я веду вместе с музыкальным руководителем. Основная работа проводится с одаренными детьми, но подбор проходит по принципу добровольности, возраст детей от 5 до 7 лет. Увлекает детей игра на музыкальных инструментах, особенно на ложках. Работа в оркестре учит детей быть собранными, активизирует музыкальные способности детей.

«Поговорка – цветочек, пословица – ягодка», - так говорят в народе. И В.Даль называл пословицы цветом народного ума. Они способствуют развитию чувства языка, обогащают словарь, развивают мышление и фантазию. Но мой опыт работы показал, что дети испытывают затруднения в понимании пословиц и поговорок. Дети «привязываются» к отдельному слову и не могут перейти к обобщенному образу. Для того, чтобы детям было легче понять пословицу, я использовала такие приемы:

Благодаря проделанной работе дети стали чувствовать иронию, юмор пословиц. Эту работу следует продолжить дальше.

Неоценима роль малых фольклорных форм в развитии детей, но особое место отводится всё же сказке. Ведь благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Читая и рассказывая детям сказки, пытаюсь словесно нарисовать картину происходящего, подчеркнуть это паузой, логическим ударением, соответствующей интонацией. Детям познакомились с зачинами и концовками сказок, которые используют при показе настольного театра и в драматизациях. Я предлагала детям самим сочинить сказку или придумать концовку. Дети играют в сказочных героев, используя настольный театр, пальчиковый, варежкин театр. Люблю проводить с детьми  «занятия - сказки», которые увлекают детей, помогают в игровой форме решить поставленные задачи. Очень интересно прошла литературная викторина, где дети показали хорошие знания русских народных сказок. Викторине предшествовала книжная выставка по сказкам. Любовь и интерес к сказкам отразились и в их рисунках, по которым потом была проведена выставка. Посредством сказки я пытаюсь воспитать у детей такие нравственные понятия как добро, дружба, храбрость, честность.

Таким образом, устное народное творчество, русская народная музыка, песни, систематически используемые мною в работе, развивают у детей художественный вкус, дают возможность тоньше чувствовать характер народных произведений, будь то сказка, песня, прибаутка или игра; пробуждают чувство любви к природе, родному языку, русскому народу. В дальнейшем планирую продолжить работу в этом направлении, привлечь учителей и учащихся музыкальной школы к сотрудничеству, а также углубить работу с родителями по воспитанию у детей интереса и уважения к русским традициям и устному народному фольклору.