|
Задачи приоритетной образовательной области: речевое развитие |
Продолжать развивать умение детей связно пересказывать знакомую небольшую сказку «Курочка ряба» по последовательно выложенным картинкам. Закрепить в активном словаре названия домашних птиц и их детёнышей. Развивать умение выразительно передавать диалог персонажей. |
|
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей: познавательное развитие социально-коммуникативное развитие |
Систематизировать представления детей о внешнем виде птиц. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, развивать навыки взаимодействия между детьми. |
|
Предполагаемые результаты НОД: целевые ориентиры
предпосылки формирования УУД |
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - общении, познавательной, речевой деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; ребёнок обладает элементарными представлениями из области живой природы; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребёнок может следовать правилам в разных видах деятельности, обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах деятельности;
коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, участвовать в совместной деятельности; познавательные – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных); регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, способность к саморегуляции, к волевому усилию: личностные - формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру. |
|
Материалы |
Картинки домашних птиц и их детёнышей, серия картин к сказке «Курочка ряба», атрибуты для драматизации сказки. |
|
Предварительная работа |
Рассматривание иллюстраций сказки «Курочка ряба», чтение сказки, показ настольного театра. |
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
Вводная часть |
|
|
Педагог: Ребята, посмотрите, сколько у меня здесь картинок. Кто на них изображен? Назовите их. Давайте вспомним, что есть общего у всех птиц?
Какие птицы бывают? |
Птицы. (Дети перечисляют) Голова с клювом; туловище, покрытое перьями; две ноги; два крыла; хвост; все появляются из яйца.
Зимующие, перелётные, домашние. |
|
Основная часть |
|
|
Педагог предлагает детям подойти к столу, где лежат картинки с домашними птицами. Педагог: Назовите птиц, которых вы видите. Назовите этих птиц, одним словом. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Семья». Я вам раздаю картинки, а вы объединяетесь в семьи. Раз, два, три папа маму ищи! Назовите себя. Молодцы!
Теперь я предлагаю вам перейти к другому столу. Здесь лежат картинки знакомой сказки. Какой, кто догадался? Посмотрите, картинки все перепутались. Где начало, где конец ничего не понятно. Давайте, всё разложим по порядку. (Педагог обращает внимание на настроение героев, изображённых на картинках.) Педагог: Давайте сыграем спектакль. Назовите персонажей сказки. (Педагог раздаёт атрибуты к сказке детям и обращает внимание на передачу настроения героев мимикой и жестами.)
|
Ответы детей.
Домашние
Дети объединяются в пары. Курица-петух; утка-селезень; Гусыня-гусь; индюшка-индюк.
Дети переходят к другому столу.
Курочка ряба.
Дети раскладывают картинки в определённой последовательности, рассказывая сказку.
Дед, бабка, курочка ряба, мышка, рассказчик.
Дети инсценируют сказку.
|
|
Заключительная часть |
|
|
Педагог: очень интересный мы спектакль сыграли. Вам понравился? Артисты все старались, похлопали себе за свою хорошую работу. |
Да. |