- познакомить учащихся спонятием информации, информационных процессов;
- научить приводить примеры информационных процессов и природе, обществе и технике.
Требованияк знаниям и умениям:
Учащиесядолжны знать:
- что такое информация, информационные процессы.
Учащиеся должны уметь:
— приводитьпримеры информационных процессов в природе, технике и обществе.
Программно-дидактическоеобеспечение: ПК,презентация к уроку впрограмме PowerPoint.
Ход урока
I. Постановка целей урока
- Почему у термина «окружность» одно определение, а у термина «информация» много?
- Какие процессы можно назвать информационными?
- Обрабатывает ли дверной замок информацию?
- Учащиеся,сделавшие рекламу, готовятся ее продемонстрировать.
- Остальным ученикам предлагается следующее задание на карточках.
- Соедините стрелками понятия, наиболее подходящие друг для друга.
- Заслушивание ответов на вопросы.
- Выполнение задания по созданию рекламы оценивается всем коллективом.
III. Изложение нового материала
I. Введение понятия «информация»
Всевы хорошо представляете себе картину окружающего вас мира. Его важнейшими сущностями являются вещество, энергия и информация. На предыдущем уроке вы записали, что такое «информация» с оговоркой, что и и всеголишь понятие, а не строгое определение. Вам также было сообщено, что понятиями наука пользуется в тех случаях, когда разные люди при разных обстоятельствах вкладывают в них разный смысл.
Информация— это настолько общее иглубокое понятие, что его нельзя объяснитьодной фразой. В это слово вкладывается разный смысл в технике, науке, жизни.
Поэтому рассмотрим понятие информации с разных точек зрения и попробуем определить общие черты.
Упражнение 1
Сформулироватьпонятие информации в различных науках.
Подсказка:
математика: информация - это сведения, которые человек создал с помощью умозаключений;
- биология: информация - это генетический код человека;
- в обычной жизни: информация - это сведения, сообщение, осведомленность о положении дел;
В толковом словаре Ожегова информация — это:
- сведения об окружающеммире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством.
- сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-нибудь.
Обсуждение о понятии информации в информатике в виде диалога с помощью следующих наводящих вопросов:
1. Кто или что работаетс информацией с точки зрения информатики?
(Ответ: человек и ЭВМ)
2. Что для человеказначит информация? (Этоего знания и сведения об окружающем мире).
3. Что такое информацияс точки зрения вычислительной техники? (Это сигналы)
Таким образом,информация в информатике — это:
Информация (отлатинского information— «сведения, разъяснения, изложение»)
— это знания человека (декларативные
— «Я знаю, что...» и процедурные - «Я знаю, как...»), которые он получает из окружающего мира и которые реализуете помощью вычислительной техники.
Итак, в разных научныхдисциплинах и в разных областях техники существуют разные понятия информации.
Но есть общие черты, которые объединяют это разные подходы.
Упражнение 2
Найдите общие черты,наводящие вопросы:
1. Что нужно сделать,чтобы информация появилась?
(Создать, найти,искать, собрать.)
2. Уменя есть некоторая информация (текст письма, задачи, картина памяти, мелодия в «голове», код к сейфу). Что я могу с ней сделать?
(Передать,распространить, использовать, копировать, разделить)
3. Есть ли ситуация,в которой я не смогу ее передать? (Помехи)
4. Что можно сделатьс информацией, находящейся у вашего
друга? (Получить,разрушить, упростить)
5. Что нужно сделать,чтобы сопоставить несколько информации (сложить два числа, перевести тексте с английского на русский, расшифровать код ДНК, сделать коллаж, получить закон физики, поставить диагноз)? (Обработать,преобразовать)
6. С помощью чегоинформация передаётся (текст письма, видеофильм картина, код ДНК, список класса, наскальные рисунки, компьютерная программа)? (Бумага,кассета, ген, классный журнал, камень, жесткий диск.)
7. Как информациядобирается до получателя (текст, мелодия, рисунок электронное письмо). (Воздух,телекоммуникационные каналы)
Вывод: понятиеинформации во всех без исключении сферах предполагает создание, передачу, обработку и хранение информации. Все эти процессы называются информационными
2. Информационные процессы
Вспомнив определениеинформатики (указываю ещё раз на него), вы поймёте, что как раз информационные процессы являются предметом информатики.
Как же происходит передача, хранение и обработка информации?
Передача, обработкаи хранение информации происходят в форме сигналов или знаков.
Сигналыможно разделить на несколько типов:
- по физическойприроде (электромагнитный, световой, тепловой, звуковой, механический, биохимический);
- по способу восприятия(зрительный, слуховой, осязательный, вкусовой, болевой, физиологический).
Знакамиможносчитать алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды или шифры, ноты и т.д.
Рассмотрим поотдельности передачу, обработку и хранение информации.
Передача информациипроисходит по следующей схеме:
Слайд
Упражнение 3
Слайд
Выполните обработкуинформации и нарисуйте схему к следующей задаче:
"В древности людирешили, что каждой цифре от 1 до 9 соответствует пище или планета Солнечной системы: 1 — Солнце, 2 —Луна, 3 — Марс, Меркурий, 5 - Юпитер, 6 - Венера, 7 - Сатурн, 8 - Уран, 9 - Нептун.
Последовательно складывая цифры даты своего рождения можно определить «свою» планету.
Развитие человечестване было бы возможно без сохранения знаний. В результате мы так много знаем о минувших веках. Человеческий разумявляетсясамым совершенным инструментом познания мира. А память человека - великолепное
устройство для хранения полученной информации.
Чтобы информациястала достоянием многих людей, необходимо иметь возможность хранить ее помимо памяти одного человека. Необходим какой-либо материальный объект, предназначенный для хранения информации - носитель информации.
Слайд
Хранение информации- это еенакопление на различных носителях.
Носитель информации- среда длязаписи и хранения информации:
• любой материальныйпредмет;
• волны различнойприроды;
• акустическиеносители;
• электромагнитныеносители;
• гравитационныеносители;
• вещество в различномсостоянии;
• компьютерные носители.
Упражнение 4
Приведите примерыносителей информации и запишите несколько из них.
Подсказка:
- стены пещер, скалы;
- узелки на веревке;
- глиняные, деревянные,восковые таблички, кожа, папирус, берест бумага;
- печатные книги;
- фото- и кинопленка;
- магнитная лента;
- магнитные и оптическиекомпакт-диски;
- световая волна;
- температура;
- давление и т.д.
Но просто сохранитьинформацию недостаточно. Ее необходимо организовать, чтобы быстро найти нужные сведения. Примерами организованного хранения информации являются записная книжка, оглавление в книге, словари, расписание, каталоги. Это наиболее эффективно организованное хранение информации.
Упражнение 5
Рассмотрим примерыинформационных процессов, заполнив следующую таблицу.
Слайд
N»5,6,7,8 - домашнее задание.
Упражнение 6
Приведите примерыпроцессов, в которых отсутствуют прямые действия с информацией (устно).
(Идёт снег, крот роетземлю, пассажир получает багаж, люди загорают на пляже).
IV. Закрепление изученного
Вернёмсяк вопросам,поставленным в начале урока. Ответьте
на них еще раз.
V. Итоги урока
Оцениваю работукласса и называю учащихся, отличившихся на уроке.
Домашнее задание
Уровень знания:знатьопределения информации, информационных процессов, управления. Уметь нарисовать и объяснить схемы систем с разомкнутой связью и с обратной связью.
Уровень понимания: заполните до конца таблицу 1 и дополните ее своими интересными примерами информационных процессов.
Уровень применения: решите задачи:
1. Угадайте правило,по которому составлена последовательность, и продолжите ее;
А) 2, 2,4, 8, 32, 256, 8192...
Б) п, в, с, ч, п, с......
В)1, 11,21, 1211, 111221,312211,I3II222I.....
Г) 1-0,8-2, 16-1, 1990-3,1989-4,100-2,7-0,23-0.
2. Есть двое песочныхчасов: на 3 минуты и на 8 минут. Для приготовления эликсира бессмертия его надо варить ровно 7 минут. Как это сделать?
3. Имеется 3,4, 5 и 6монет, среди которых одна фальшивая.
11 ридумайте способ нахождения фальшивой монеты за минимальное число взвешиваний на чашечных весах без гирь.
4. Имеется 1000 монет,одна из которых фальшивая (легче других).
Придумайте способ нахождения фальшивой монеты за 7 взвешиваний на чашечных весах без гирь. Докажите, что нельзя придумать способ, который гарантирует нахождение фальшивой монеты за 6 взвешиваний.