Моя школа. This is my school. Лексика

Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по учебнику Кузовлева В.П. «Английский язык» Темаурока: Моя школа. This is my school. Лексика Тип урока: урок обобщения знаний Представлениео результатах: - личностные: формирование потребности в полезном время препровождении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. - метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации-предметные: развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание. Планируемый результат Предметные умения УУД 1. формирование лексических навыков говорения 2. развитие умения читать с полным пониманием Личностные:  формирование потребности в полезном времяпрепровождении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.   Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные: осуществление  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; работа с прослушанным/прочитанным текстом;   Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.   Основные понятия Видо-временные формы глаголов группы Present Организация пространства Межпредметные связи Формы работы Ресурсы География, физкультура Индивидуальная, групповая, фронтальная, Сингапурская методика. - Учебник; - Карточки; - Звуковое приложение ; - Компьютерная презентация.           Этапы урока   Деятельность учителя УУД Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности 1 этап – Мотивационный. 1.Учитель приветствует уч-ся, проводит фонетическую зарядку даёт задание.) 2. Организовывает работу с классом во фронтальном режиме. 3. Подводит итоги задания   Учащиеся вспоминают известную лексику по теме «Школа»делают предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала     Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Учащиеся повторяют за учителем   Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.   Учащиеся  оценивают правильность выполнения задания   Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.   2 этап - Осмысление новой информации. Предлагает прослушать аудиозапись, прочитать  текст  в парах и выписать на листы слова, связанные с новой темой ШКОЛА. Что объединяет выделенные слова? Работа ведется в парах ,пары меняются с с другой парой,те в свою очередь проверяют ответы. (создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной темe используя Сингапурскую методику обучения, структура «Zoom in»)   Чтение текста. Учиться пользоваться логическими действиями сравнения.   Учащиеся взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах)   Выделять, обобщать, фиксировать.   Учащиеся ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что ещё необходимо узнать по данной теме). Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач. Организовывает работу с целью обобщения информации по использованию глаголов группы Present. (работа в группах)   Учащиеся анализируют глагольные формы, открывают скобки   Учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения и классификации.   Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.   Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач   В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания видо-временных форм глаголов Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль 3 этап - Включение в систему знаний и повторение. Организует групповую работу закреплению темы Школа и включение его применения в систему новых знаний используя Сингапурскую методику обучения, структура «Джот Тотс» и «Сингл Раунд Робин». Учащиеся рисуют в свой угол рисунки ,связанные с темой Школа,затем по кругу они должны на английском языке назвать, что это за предмет Строить логическое умозаключение и делать выводы.   Работают  в группе Умение слушать собеседника, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Контролируют правильность ответов партнеров, оценивают свою деятельность, корректируют   Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль 4 этап - Рефлексия. 1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке, выполнение контролирующих заданий. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. 2.Объясняет домашнее задание. Учащиеся систематизирует полученную информацию     Записывают домашнее задание. Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.   Учащиеся взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Оценивают результаты урока. Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;