На помощь друзьям Петрушки

Направление деятельности: «Физкультурно-оздоровительное»

Образовательные области: «Здоровье», «Безопасность», «Познание»

Тема: «На помощь Петрушке»

Возрастная группа: 5-6 лет

Цель: развивать двигательную активность детей с помощью здоровьесберегающих технологий в условиях проведения интегрированной НОД.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к русским традициям;

- воспитывать дружеские взаимоотношения; самостоятельность;

- воспитывать в детях силу воли, достижение своей цели.

Развивающие:

 - развивать психические процессы: логическое мышление, внимание, зрительное восприятие;

- развивать двигательные качества детей.

Образовательные:

- закрепить знания о правилах дорожного движения;

- закрепить знания о правилах поведения во дворе и на улице;

- формировать знания о здоровьесберегающих технологиях;

- продолжать учить детей счёту, сравнивать по количеству, решать простые примеры на сложение.

1. Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации, установка на внимательное прослушивание и  выполнение задания.

2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе интегративной деятельности: создание проблемной ситуации, подвижная игра, создание развивающей среды.

3. Приёмы организации практической деятельности детей: двигательная активность (различные виды ходьбы, прыжки).

4. Приёмы поддержания интереса у детей: подвижная игра.

5. Приёмы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей.

Предварительная работа: народная игрушка – Петрушка, карта с заданиями, шнур, переносные знаки дорожного движения, светофор, круги из картона

(зелёный, красный, жёлтый для светофора), различные виды дорожек «здоровья», разноцветные цветы из картона с ароматизированной губкой, разноцветные бабочки из бумаги, магнитофон, диск с записью звуков природы, дидактические игры: «Правила поведения на улицах», «Первая помощь животным», макеты цветных башен, макеты замков с цифрами от 1 до 4, макеты цветных ключей с примерами, ширма для Петрушки.

- двигательная, познавательная, игровая.

1. Личностные: умение действовать самостоятельно, принимать активное участие  в деятельности, активизация познавательного процесса.

2. Интеллектуальные: формирование индивидуальных предпосылок к учебной деятельности ( выполнять инструкции взрослого в целом).

3. Физические: формирование двигательных навыков, умения согласовывать движения со словом.

Ребёнок активен, проявляет самостоятельность, вступает в диалог со сверстниками и взрослым, эмоционально реагирует. 

Область: Познание.

Средства интеграции: Выполнение игровых заданий по инструкции воспитателя.

Решаемые задачи: принимать активное участие в деятельности.

Область: Физическая культура.

Средства интеграции: Игровые упражнения.

Решаемые задачи: Формирование двигательных навыков.

Область: Безопасность.

Средства интеграции: Подвижная игра, дидактическая игра.

Решаемые задачи: Формирование первичных представлений о безопасном поведении.

Область: Коммуникация.

Средства интеграции: Дидактическая игра.

Решаемые задачи: Развитие свободного общения со взрослым и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения.

 

Создание мотивации для деятельности детей (психогимнастика – включение детей в деятельность, создание положительного эмоционального настроя).

Дети входят в группу и встают в круг.

Воспитатель: Произнесём слова дружбы:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Создание проблемной ситуации для дальнейшей деятельности детей

(введение героя: Петрушки, который не может найти своих друзей).

Раздаётся плач.

Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите какие-то звуки?

Дети: Да (смотрят по сторонам, видят Петрушку за театрализованной ширмой).

Воспитатель: Ребята, вы знаете кто это?

Дети: Да, это Петрушка.

Воспитатель: Точно, это русская народная игрушка и зовут его Петрушка. Ребята, но что с ним происходит?

Дети: Он плачет.

Обучение детей диалогической речи

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а почему он плачет? (предположения детей) А как узнать, почему он плачет? (можно спросить у Петрушки, почему он плачет) Спрашивайте у Петрушки, почему он плачет?

Дети: Что случилось, Петрушка? Почему ты плачешь?

Петрушка: Ребята, мне так грустно, потому что Баба – Яга заманила моих друзей в лес, а заманивши и покинула…У-У-У-У Заточила их в высоких башнях и спрятала ключи в дремучем лесу, У-У-У (Плачет). Один я их не найду, У-У-У, один я их не спасу, У-У-У. А может быть, вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята, поможем Петрушке найти ключи от высоких башен и вызволить из заточения Петрушкиных друзей?

Дети: Поможем.

Воспитатель: Тогда нам пора отправляться в путь, но как мы пойдём, не зная маршрута? Мы ведь тоже можем заблудиться.

Петрушка: Ой-ой-ой, ребята! Я же совсем забыл, у меня есть карта, на ней нарисован маршрут. Возьмите карту, она вам поможет найти дорогу. Будьте внимательны, по дороге нужно будет выполнять сложные задания, за которые вы будете получать ключи! Доброго пути вам, ребята! (Петрушка машет рукой)

Воспитатель: Хорошо, петрушка, жди нас в детском саду, мы найдём и спасём твоих друзей. Ребята, давайте посмотрим карту.

(Воспитатель и дети разворачивают карту, на карте изображены дороги с заданиями, пункты с заданиями обозначены дорожными знаками).

1 задание:

Воспитатель: По карте сказано, что сначала нам нужно идти по извилистой дороге (ходьба « змейкой» до знака «Стоп» - воспитатель акцентирует внимание детей на осанке и положении рук).

На дороге стоит дорожный знак.

Воспитатель: Ребята, кажется что-то стоит на дороге?

Дети: Это дорожный знак.

Воспитатель: Что этот знак обозначает?

Дети: Этот знак обозначает « Движение запрещено», людям идти нельзя.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кажется для нас здесь приготовлено какое-то задание, посмотрим?

Дидактическая игра: «Правила поведения на улицах» (воспитатель предлагает каждому ребёнку взять карту и подобрать к ним ряд других подходящих по значению карточек, затем проводит беседу о значении этих карт).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием! За это получаете ключик от 1 башни! (ключи разного цвета к башням соответствующего цвета, на ключах шифр: примеры, которые потом нужно решить).

Отправляемся дальше? Смотрим карту, на карте изображён следующий дорожный знак: «Осторожно, дети!»

2 задание

Дети: Это дорожный знак.

Воспитатель: Что обозначает этот знак?

Дети: Этот знак обозначает « Осторожно, дети!», водитель должен быть осторожен, если видит этот знак.

Воспитатель: Давайте поищем, где же в нашем волшебном лесу такой знак?

(дети находят)

Воспитатель: На дороге растеклась лужа воды, чтобы найти ключик вам предлагается обойти лужу на пяточках. Руки на поясе. Ребята, посмотрите, а вот следующее задание. Что это перед нами?

Дети: Перед нами светофор.

Воспитатель: Для чего нужен светофор?

Дети: Чтобы правильно перейти улицу и не попасть под машину.

Воспитатель: Правильно, ребята. Что означают сигналы светофора?

Дети: Красный свет – стоять, жёлтый свет – приготовиться, зелёный свет – идти.

Воспитатель: Ребята, сейчас вам светофор предлагает выполнить несколько заданий, если вы правильно выполните их, тогда получите ключик от 2 башни, где заточен друг Петрушки. Готовы выполнить задания?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда слушайте правила светофора.

Вам предлагается ходить по кругу, если вы увидите красный круг – остановитесь, жёлтый – присядете, зелёный – пойдёте снова по кругу. Будьте внимательны!

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием, получаете следующий ключик!

3 задание

Воспитатель: Ребята, посмотрим на карту. (Разворачивают карту). Смотрите, от светофора нам нужно повернуть налево, там попадём на полянку.

Дети и воспитатель выходят на полянку с цветами и бабочками (цветы ароматизированы, звучит музыкальное сопровождение: звуки леса).

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам взять по одному цветку и почувствовать аромат! А сейчас подобрать по цвету бабочку и помочь ей сесть на свой цветок с помощью воздушной струи. Дуйте на бабочку для того, чтобы она села на цветок.

Воспитатель: Справились и с этим заданием. Получайте ключик от следующей башни! Давайте посчитаем, сколько у нас ключей? (3 ключа) И сколько же башен нужно открыть? А сколько друзей мы сможем вызволить из башни? (3)

4 задание

Дети смотрят на карту, на карте изображён подвесной мост и узкие дорожки. (Увеличение двигательной активности).

Дети выполняют упражнения.

Воспитатель: идём по подвесному мосту, руки на поясе. Идём по узким дорожкам.

Дидактическая игра: «Первая помощь животным» (игра на закрепление представлений детей о первой помощи).

Воспитатель: Ребята, вам предлагается взять по 1 карточке и подобрать ряд маленьких к ним по смыслу (воспитатель задаёт вопросы по карточкам о первой помощи, которые смогут оказать дети животным, изображённых на этих карточках).

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с этим заданием, получите ключик, какой он у вас по сёту? (4) Предлагаю посмотреть на карту.

(на карте изображены башни, к которым предлагается проползти под мостиком, дети подходят к башням и выполняют задание: подбирают ключики к замкам башен по цвету и решение примеров на сложение: 0+1=1

(первая башня); 1+1=2 (2 башня); 2+1=3 (3 башня); 2+2 4 (4 башня).

Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли друзьям Петрушки, пора возвращаться в садик. А чтобы вернуться, крепко обнимите друг друга.

Эмоциональная разрядка «Дружные объятия) – обеспечение психологического комфорта.

Петрушка встречает: Спасибо вам, ребята, большое за то, что помогли моим друзьям вернуться домой, за это хочу угостить вас блинами, сам пёк к празднику Масленица! Угощайтесь на здоровье!

Воспитатель: Понравилось вам наше приключение? Кого мы выручали из беды? Какие мы задания выполняли по дороге? Чем нас угостил Петрушка? К какому празднику пекут блины?

Дети отвечают.

Воспитатель: Все вы молодцы, а сейчас предлагаю вам поиграть с Петрушками в уголке нашего театра!

 

1.Авторская разработка.