Цели урока:
- повысить качество знаний учащихся по предмету истории;
- повысить качество знаний учащихся по предмету истории;
- формировать мотивацию к изучению данного предмета.
Задачи:
1. Способствовать расширению кругозора учащихся через использование дополнительных исторических источников.
1. Способствовать расширению кругозора учащихся через использование дополнительных исторических источников.
2. Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке.
3. Вырабатывать историческое самосознание – осознанную сопричастность к прошлым событиям.
4. Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
Оборудование: интерактивная доска, учебник «История Древнего мира 5 класс» под редакцией Вигасин А.А., Годер Г.И, тетрадь на печатной основе под редакцией А.А. Вигасина - А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012.
Ход урока
Этап-проверка домашнего задания в форме исторического диктанта.
Вопросы:
1. Назовите наиболее распространенный способ обогащения правителей Древнего Рима?
2. Как называется земельное владение знати в Древнем Риме?
3. Как называется зависимый человек в Древнем Риме?
4. Каким рабам жилось легче всех?
5. Как называют рабов дерущихся на потеху публике?
6. Назовите место где проходили бои между рабами?
Этап - взаимопроверка выполненного задания.
Обмен выполненными работами, критерии оценки и ответы помещены на слайде презентации.(1,2)
Этап - определение темы урока.
Вопросы для обсуждения:
- Давайте вспомним способы попадания в зависимость.
- Как вы думаете, легко ли жилось рабам?
- Как они могли освободиться от зависимости?
- Как вы думаете, могло ли быть так, что рабы подняли восстание?
Я вашему вниманию предлагаю исторический документ прочитав который вы сможете ответить на вопрос 4 и сформулировать тему нашего урока.
Древнеримский ученый Колумелла писал: «Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Главным занятием для этих рабов было драться на потеху публике. Спустя 679 лет от сотворения Рима в Капуе, в школе гладиаторского мастерства, неблагодарные рабы сговорились бежать. Число их было 70, а возглавлял их Спартак. Самый искусный воин, выживший в 215 схватках, умеющий командовать отрядами таких же как он бойцов. Родом он был из Фракии. Беглецы вооруженные кухонными ножами перебили охрану и вырвались на свободу. Лагерь они устроили на вершине вулкана Везувий.
Задание к тексту: сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Тема урока: «Восстание Спартака»
Этап- постановки цели:
Молодцы, а теперь давайте попробуем сформулировать что именно вы хотите узнать об этом событии.
- Кто был лидером;
- Где это было;
- Ход событий;
- Чем закончилось;
Этап - изучения новой темы:
Метапредметная связь - Назовите источники информации…
Молодцы, нам на уроке доступен один из источников - это учебник. Сейчас разделимся на группы, каждая получит задание и ответит нам на одну из поставленных задач. (Класс делится на 4 группы, работа с текстом учебника).
- Каждая группа отчитывается о проделанной работе и отвечает на один из вопросов.
- Кто был лидером?
- Где это было?
- Ход событий?
- Чем закончилось?
Этап – закрепления новых знаний:
Каждая команда получает контурную карту и задания к ней.
(Работа выполняется на скорость).
Задание к карте: отметьте
1 место восстания
2 место убежища спартанцев
3 Рим
4 горы, к которым двигались восставшие
Этап - Рефлексия: Те кто узнал что-то новое поднимите одну руку;
Те кто сегодня научился что-то делать самостоятельно поднимите еще одну руку;
Те кому понравилось участие в нашем уроке похлопайте себе !!!