Звезда пленительного счастья

Звезда пленительного счастья.

1 слайд

Вид урока: интегрированный (история, литература, рисование, информатика)

Тип урока: Урок изучения нового материала с выполнением комплексных заданий (теоретическое + практическое обучение)

Технология: дифференцированная групповая работа.

Методика проведения занятия:

Методы обучения: иллюстративно - словесный, практический.

Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, практические, самостоятельные.

Цели: 2 слайд

1. Изучение нового материала по теме «Восстание декабристов».

2. Знакомство с историческими персонажами того времени.

3. Познакомить учащихся с событиями 14 декабря 1825 года, сформировать целостное восприятие события, оценить историческое значение восстания декабристов.

1. Способствовать усвоению учащимися основного фактического и понятийного материала о движении декабристов;

2. Актуализировать интерес к теме через усиление мотивации к процессу обучения с использованием ИКТ.

3. Приобретаемые навыки детей: умение работать в сети Интернет, анализ, обобщение и систематизация знаний, умение объяснять новые понятия.

1. Развитие умения устанавливать взаимосвязь между историческими процессами, способствовать развитию навыков самостоятельной работы с источниками исторической информации;

2. Развитие навыков самостоятельной оценки учащимися исторических событий, т. о. формирование и развитие аналитического и критического мышления;

3. Развитие навыка трансляции имеющихся знаний в другие области;

4. Совершенствование коммуникативных навыков учащихся.

1. Формирование развитой, социально активной, творческой и самостоятельной личности;

2. Воспитание на примере гражданской позиции декабристов любви к Отечеству, воспитание патриотических чувств.
Вопросы урока:

1. В чем значение восстания декабристов?

2. Что изменило восстание в России?

Необходимое техническое оборудование:

Компьютер, проектор, планшет.

Технические условия:

урок проводится в компьютерном классе.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

3 слайд

Урок состоит из 3 основных этапов: 

I. Изучение нового материала посредством комбинированного подхода (рассказ учителя в сочетании с презентацией и активном участии учащихся в этом процессе).

II. Восстание 14 декабря.

III. Итоги, историческое значение движения декабристов. 

1. Организационный момент (2 мин) 

2. Актуализация знаний (5мин)

Повторение ранее изученного материала        

Вступление (1 мин)

Учитель: Добрый день, друзья мои! Перед знакомством с важным историческим событием - восстанием декабристов, давайте вспомним ситуацию, которая сложилась в стране после Отечественной войны 1812 года.

Как вы думаете, с каким настроением возвращались люди после освободительного похода 1813-1814 годов? На какие уступки от властей они рассчитывали? Что являлось главным вопросом, который был не решен, но требовал немедленного решения?

4 слайд

Учащиеся: После наполеоновских войн многие ожидали, что в России начнутся новые времена. Солдаты и офицеры, познакомившись с более свободной жизнью европейских народов, в новом свете воспринимали печальную российскую действительность. Крепостные крестьяне, побывавшие в ополчении, испытавшие все тяготы походной жизни, смотревшие в глаза смерти, с тяжелым разочарованием убеждались, что они не заслужили даже свободы. Через несколько лет после Отечественной войны 1812 года в политике Александра I проявляются откровенно крепостнические черты. Это выразилось, прежде всего – в создании военных поселений. Поэтому ситуация не изменилась. Это привело к недовольству народа и прежде всего передовых членов общества. Стали создаваться тайные общества, где разрабатывались программы реформации России. 

Учитель: Друзья, теперь для повтора пройденного материала проведем тест: (работа учащихся)

Учащиеся: Работа с тестами – (карточки-задания) (Приложение 2)           

3. Постановка цели урока (2 мин)

Осуществляется итог, подводит учащихся к постановке цели.    

Учитель.

Исходя из темы нашего урока и изученного материала прошлого урока -  какую цель данного урока вы можете сформулировать, опираясь на пройденный материал?

Учащиеся.

(Примерный ответ) Мы должны изучить процесс образования тайных обществ, познакомиться с ходом восстания на Сенатской площади, подвести итоги и понять значение этих событий для дальнейшего развития России.

I этап. Изучение нового материала

5 слайд

Изложение материала, в ходе которого формируется план изучения темы. План записывается на доске. (Также план урока можно построить в виде блок-схемы). Изучение и осмысление нового материала происходит поэтапно, учащиеся работают с тетрадями, записывая основные положения темы, даты, события и фамилии. Учитель дублирует эти записи на доске. Для наглядного и системного восприятия материала на доске строиться таблица, которая заполняется учителем со слов учащихся в течение всего процесса знакомства с темой урока.

 

Организация	Год основания	Лидеры, идеологи	Социальный состав организаций	Задачи и методы	Результат деятельности

6 слайд

1. Предпосылки формирования дворянской революционной идеологии.

Учитель.

Предпосылки и причины зарождения дворянской революционной идеологии. Социально-экономическое положение России на рубеже первого и второго десятилетий Х1Х века. Большое влияние на формирование освободительных идей декабристов оказал патриотический подъем в Отечественной войне 1812 года, победа в которой способствовала росту национального самосознания русского народа. Вместе с тем война оказала огромное влияние на все стороны социальной, политической и культурной жизни страны, дала серьезный стимул  для развития общественной мысли в России.

Учащиеся: Записывают в тетрадях причины и предпосылки возникновения новой идеологии, отмечают новые термины: идеология, национальное самосознание.

2. Образование тайных обществ в 1816-1822 гг.

7 слайд

Учитель:Друзья, вы успели подготовить опережающие задания к новой теме? Начнем с первого тайного политического общества.

Учащиеся.

Первый: 

Первое тайное политическое общество – «Союз спасения» – возникло в Петербурге в феврале 1816 года. Оно также имело и другое название – «Общество истинных и верных сынов отечества». В него входило 28 человек, среди которых были А. Н. Муравьев, С. И. и М. И. Муравьев-Апостол, С. П. Трубецкой, И. Д. Якушкин, П. И. Пестель и другие. Члены данного общества ставили своей целью уничтожение крепостного права, ликвидацию самодержавия и установление конституционного строя. Однако, способы достижения поставленных целей были неясны.

Второй:

Одни предполагали во время смены императора

предъявить наследнику свои требования, другие предлагали убить царя и уже разрабатывали планы покушения. Но эти планы были отвергнуты. Для активных действий общество не имело еще сил, и это побудило членов «Союза» к созданию новой, более широкой организации.

В 1818 г. в Москве был создан «Союз благоденствия», насчитывающий около 200 членов и имевший устав с обширной программой действий (под названием «Зеленая книга»). Существовала данная организация три года и сумела проделать большую работу.

Третий:

Члены «Союза благоденствия» в своих устных и печатных выступлениях критиковали самодержавный строй, обличали произвол помещиков и взяточничество чиновников, показывали тяжелую жизнь народа. Для революционной агитации они использовали вольнолюбивые стихи молодого Пушкина. В 1820 г. произошли волнения солдат в царской армии. Солдаты гвардейского Семеновского полка в Петербурге, доведенные до отчаяния бесконечной муштрой и жестокостью офицеров, отказались повиноваться, самовольно вышли на площадь перед казармой и подали жалобу на командира полка. Это было неслыханное событие в царской армии. Солдат жестоко наказали как бунтовщиков. Но выступление семеновцев показало, что в армии зреет недовольство, что ее можно поднять на восстание.

Четвертый:

В 1820 г. «Союз благоденствия» принял решение бороться за установление в России республиканского правления. Этим положено начало республиканской традиции в русском революционном движении. Изменение программы потребовало и изменения тактики. Но «Союз благоденствия» не мог возглавить восстание из-за того, что в него проникло много случайных, нестойких людей. Необходимость избавиться от подобных людей, а также возникавшие разногласия между радикальными и умеренными членами общества привели к решению распустить «Союз». На его основе в 1821-1822 гг. были созданы новые тайные общества, целью которых стала подготовка военного восстания. Это были более сплоченные и боевые организации: на Украине – «Южное общество», и в Петербурге – «Северное общество».

8-9 слайды

Учащиеся, не занятые в опережающем задании, в процессе знакомства с материалом заполняют таблицу, отмечают новые термины: крепостное право, конституционный строй, самодержавие, республиканское правление, радикалы, умеренные.

3. Программные документы декабристов.  11-12 слайды.

На этом этапе урока учащиеся знакомятся с основными положениями программ декабристов – «Конституцией» Муравьева и «Русской Правдой» Пестеля. Изучение материала на данном этапе предусматривает использование мультимедийных средств обучения (презентации), с помощью которой можно наглядно показать черты сходства и различия в программных документах декабристов.

 

Северное общество «Конституция» Н. Муравьева	Основные положения	Южное общество «Русская Правда» П. Пестеля
Отменяется	Крепостное право	Отменяется
Отменяется	Сословия	Отменяется
Федеративное	Государственное устройство	Унитарное
13 держав и 2 области	Административное деление	10 областей и 3 удела
Широкий круг         гражданских прав	Демократические права	Широкий круг         гражданских прав
Конституционная монархия	Форма правления	Республика. Диктатура Временного верховного Правления на 10-15 лет
Ценз пола, возраста имущества и образования	Избирательное право	Ценз пола и возраста

Учащиеся: В процессе знакомства с материалом заполняют таблицу, отмечают новые термины: сословия, избирательное право, ценз, федеративное и унитарное государственное устройство, диктатура, конституционная монархия, республика.

В конце этапа проводится физкультминутка (гимнастика для глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.

II этап. Восстание 14 декабря 1825 года.

10 слайд

План:

1. Начальный этап восстания;

2. События на Сенатской площади;

3. Тактические ошибки и политические просчеты восставших;

4. Итоги восстания.

Для наиболее полного восприятия информации целесообразно показать схему расположения восставших и правительственных войск в течение дня 14 декабря 1825 г. 13-14 слайды.

Учащиеся: В процессе знакомства с материалом заполняют до конца таблицу, отмечают новые термины: митрополит, великий князь, сенаторы, каре, «чернь».

В конце этапа проводится физкультминутка (гимнастику для глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.

III этап. Итоги, историческое значение движения декабристов.

15 слайд

Учащиеся.

Пятый

К следствию было привлечено 579 человек; более 100 из них были осуждены на каторгу и поселение в Сибирь, многие офицеры разжалованы в рядовые или высланы в разные губернии под надзор полиции. Солдаты, участвовавшие в восстании, были жестоко наказаны палками (прогнаны сквозь строй) и направлены в штрафные батальоны на Кавказ в действующую армию.

Шестой. 

Пять декабристов – К. Ф. Рылеев, П. И. Пестель, С. И. Муравьев-Апостол, М. П. Бестужев-Рюмин и П. Г. Каховский были приговорены к мучительной казни – четвертованию. Однако, Николай I не решился удивить мир такой средневековой казнью. 13 июля 1826 г. пять декабристов были повешены в Петропавловской крепости.

Седьмой.                                          16-17 слайды

Несмотря на поражение, движение декабристов имело огромное историческое значение. Оно было первым в России открытым революционным выступлением против самодержавия и крепостничества.

Движение декабристов оказало большое влияние на развитие общественной и культурной жизни России; на их идеях воспитывалось целое поколение писателей, поэтов, художников, ученых и общественных деятелей. Декабристы заложили основы революционного движения в России.

Учащиеся.

Отмечают в тетрадях итоги и значение выступления декабристов, записывают 5 фамилий казненных.

В конце этапа проводится физкультминутка (гимнастику для глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.

3. Закрепление материала (7 мин).

Фронтальная работа с классом при создании проблемной ситуации:

- «Если бы вы были участниками (организаторами, идеологами) декабристами, Николаем I – чтобы изменили в той ситуации? Как поступили? Ответ аргументировать.          

4. Подводятся итоги урока (4 мин)

Учащиеся делают вывод по вопросам урока:

1. В чем значение этого восстания - завершившегося полным провалом задуманного?

2. Что изменило оно в России?

- звучит оценка работы учащихся, они самостоятельно делают выводы по теме урока.

5. Домашнее задание (1 мин).
Параграф № 8-9, работа с документами стр.62-63, с терминами стр.63;

6. Рефлексия.

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.

1. Как я усвоил материал?

А) Получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

Б) Усвоил новый материал частично – 7-8 баллов.

В) Мало что понял, необходимо еще поработать – 4-6 баллов.

Заключительное слово учителя.

Ребята, сегодня вы проделали огромную работу. Мы с вами узнали много новых фактов из истории России, связанных с движением декабристов. Хочу еще раз отметить важность этой темы и ее неразрывность с последующими событиями русской истории, с которыми мы с вами познакомимся на следующем уроке. Тема следующего урока:

«Начало правления Николая I».

ТЕСТ

Отечественная война 1812 года.

1. На рассвете 12 июня 1812 года армия Наполеона вторглась в Россию, перейдя пограничную реку

а) Неман;

б) Висла;

в) Припять;

г) Западную Двину.

2. Армию Наполеона называли

а) Императорская армия;

б) Наполеоновская армия;

в) Национальная гвардия;

г) Великая армия.

3. После начала Отечественной войны 1812 года Александр I отказался от должности главнокомандующего. Временно исполнял обязанности главнокомандующего

а) Кутузов;

б) Барклай-де-Толли;

в) Багратион;

г) Раевский.

4. После начала войны русское командование приняло решение соединить силы 1-й и 2-й армии. Обе армии соединились у города

а) Смоленска;

б) Витебска;

в) Орши;

г) Бобруйска.

5. 17 августа 1812 года русскую армию возглавил М.И. Кутузов, имевший звание

а) генерала от инфантерии;

б) генерала от кавалерии;

в) фельдмаршала;

г) генералиссимуса.

6. 26 августа 1812 года проходило Бородинское сражение. Основной удар Наполеон направил против армии

а) Багратиона;

б) Барклая-де-Толли;

в) Уварова;

г) Платова.

7. В Бородинском сражении был смертельно ранен прославленный русский генерал

а) Милорадович;

б) Ермолов;

в) Багратион;

г) Раевский. 

Ключ к тесту 1 вариант

 

1	2	3	4	5	6	7
а	г	б	а	в	а	в

1. Теоретический материал по теме

 

Список литературы

2. Хронология изучаемых событий

• 1816 г - создание «Союза Спасения», Петербург, (28 чел).
• 1818 г - создание «Союза Благоденствия», Москва, (200 чел).
• 1821 – 1822гг. – создание «Северного общества», Петербург.
• 1821 – 1822гг. – создание «Южного общества», Украина.
• 19 ноября (1 декабря) 1825 смерть императора Александра I.
• 27 ноября (9 декабря) гвардия и гражданское население Петербурга присягнули Константину.
• 14 (26) декабря была назначена присяга новому императору.
• 13 (25) декабря - совещание у декабриста К.Ф. Рылеева.
• 14 (26) декабря 11 ч утра - лейб-гвардии Московский полк вышел на Сенатскую площадь.
• К 11 ч утра присяга сенаторов и гражданского населения столице уже прошла.
• Около 14 часов – убийство генерал-губернатора столицы М.А. Милорадовича декабристом П.Г. Каховским.
• С 14 до 18 часов – 2 неудачные атаки конногвардейцев на каре.
• Около 18 часов восставшие войска рассеяны огнем артиллерии.
• В ночь на 15 декабря – массовые аресты