Как и в прошлом веке, так и сейчас в современном обществе, переживающем преобразования в политической, экономической, социальной и культурной сферах, существенное обновление претерпевает система образования. Данный процесс всегда был связан с гуманизацией и демократизацией образования, содержание которого в новой парадигме рассматривается как овладение культурой. В наше время развитие дополнительного образования имеет свою актуальность, потому что оно развивает и обогощает духовный мир, развивает эмоноционалньно-чувственное восприятие мира. При этом одной из актуальных задач в школе становится формирование и развития музыкальной культуры учащегося, которая не только способна выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, но и является залогом, базой культурного самосовершенствования личности в последующей жизнедеятельности. Возрастание роли искусства, музыкальной культуры в жизни общества и конкретного человека – факт очевидный и общепринятый. В настоящее время, к сожалению, современные средства массовой информации (телевидение, интернет, радио) через песенный жанр обрушивают на детей, в основном, примитивную, безнравственную и агрессивную музыку. Это ведёт к снижению уровня культуры детей и общества. В этих условиях школа, как общеобразовательное учреждение, с помощью уроков музыки приобщает детей к подлинным нравственным ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры. Одной из современных тенденций в деятельности общеобразовательных учреждений разных типов является значительное увеличение объема дополнительного образования детей, которое рассматривается как неотъемлемая составляющая полноценного образовательного процесса. В системе дополнительного образования на протяжении многих десятилетий широкое распространение получили студийные, ансамблевые и кружковые формы художестенно-творческого развития детей и подростков. Одним из самых распространенных видов эстетической деятельности является музыкальное воспитание — ансамбли песни и танца, хоровые студии и кружки, вокальные ансамбли, сольное пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-театральные студии. Вступление в ту или иную студию, кружок обусловливается, главным образом, наличием желания со стороны детей и подростков, открывает перед ними возможность углубленно заниматься тем, что их особенно влечет. Педагоги же, занимаясь с заинтересованными учащимися, имеют возможность больше приобщать их к музыкальному искусству. Если ранее принимались только те дети, которые имели музыкальные способности, развитый музыкальный слух, то в последнее время художественно-творческие формы системы дополнительного образования комплектуются без особого отбора. Практика доказала справедливость того теоретического положения, что у каждого нормального здорового ребенка при его интересе к занятиям можно развить все музыкальные способности, включая певческий голос.
Одной из самых популярных крупных форм музыкальной художественно-творческой работы с детьми и подростками являются вокальные ансамбли.. Многолетний опыт таких коллективов подтверждается жизненностью этой формы. Она основана не только на очевидной заинтересованности в занятиях огромного числа юных участников, а также на большой эффективности ее эстетико-воспитательного воздействия на духовный мир слушателей и самих участников, главной целью, которой является гармоничное развитие личности, осуществляющаяся посредством эстетического образования и воспитания, развития художественно-творческих способностей.
Одна из важных задач, которые решает дополнительное образование в общеобразовательной школе — научить детей петь. Вокально-хоровое пение с его многовековыми традициями, глубоким духовным содержанием, огромным эмоциональным и нравственным воздействием на исполнителей и слушателей, остается испытанным средством музыкального воспитания. Актуальность проблемы связана со снижением числа детских вокальных коллективов, низким уровнем хоровой подготовки учащихся. Осознание социальных, эстетических и нравственных функций вокально- хорового искусства, изучение богатейшего опыта теории и практики школьного вокально-хорового воспитания в разные периоды в стране и за рубежом, помогают рассматривать сегодня этот вид искусства во взаимосвязи с другими его видами, как неотъемлемую часть формирования духовной культуры школьника на основе развития его музыкальной грамотности и способности к овладению общечеловеческими, культурными ценностями. Эта проблема на протяжении многих лет привлекает внимание большого круга музыкантов-педагогов, ученых разных специальностей так как, коллективная форма певческого исполнительства обладает огромными возможностями: развитие музыкальных, творческих способностей, формирование вокально-хоровых навыков, подготовка подлинных ценителей музыки и воспитание лучших человеческих качеств. Пение благотворно сказывается и на физическом состоянии учащихся. «Пение не только доставляет поющему удовольствие, но также упражняет и развивает его слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечнососудистой системой, следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет своё здоровье». Функции вокально-хорового пения разносторонние, полезны и привлекательны для каждого ребёнка. Важно также, что пение, являясь наиболее доступной формой исполнительства, активно вовлекает детей в творческий процесс. Поэтому в общеобразовательной школе оно рассматривается как действенное средство воспитания вкусов учащихся, повышения их общей музыкальной культуры. Как отмечал Д.Б. Кабалевский: «постепенное расширение и оттачивание исполнительского мастерства и общей музыкальной культуры всех школьников дает возможность даже в условиях массового музыкального воспитания в классе стремиться к достижению уровня подлинного искусства. Каждый класс — хор, — вот идеал, к которому должно быть направлено это стремление». Соответственно, современная воспитательная стратегия должна строиться на формировании и развитии у молодежи духовной культуры.
Таким образом, указанные проблемы обусловили актуальность создания проекта и определили выбор его темы «Музыкально-эстетическое воспитание учащихся в условиях вокально-хорового кружка».
Цель проекта
Разработать и апробировать программу развития школьного вокально- хорового коллектива.
Задачи проекта
- Изучить опыт создания школьных вокально-хоровых коллективов.
- Определить структуру и содержание программы развития вокально-
хорового коллектива.
- Сформировать школьный вокально-хоровой коллектив.
- Подбор репертуара соответствующего школьной программе.
- Развить музыкально-эстетическую культуру, творческие способности.
- Реализовать программу развития школьного вокально- хорового
коллектива.
- Провести конкурс-фестиваль школьных вокально-хоровых коллективов «Мир без границ».
Целевая группа проекта
учащиеся 1-11 классов, воспитанники школьных хоровых коллективов.
Срок реализации проекта
1 год
Место реализации проекта
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный: сентябрь - октябрь 2013года.
2. Основной: ноябрь 2013 года – апрель 2014 года.
Заключительный: май 2014 года.
План мероприятий по реализации проекта
|
№
|
Наименование мероприятия
|
Место проведения
|
Срок проведения
|
Ответственный
|
|
Подготовительный этап реализации проекта
|
|
1.
|
Оформление нормативно-правовой базы проекта: приказы, положения
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2013
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
2.
|
Разработка программы развития
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2013
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
3.
|
Создание творческой группы по реализации программы развития вокально-хорового коллектива «Камертон».
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2013
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
4.
|
Формирование школьного вокально- хорового коллектива «Камертон».
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2013
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
5.
|
Материально-техническое обеспечение вокально-хорового коллектива «Камертон»: пошив костюмов для участников коллектива, подготовка необходимого технического оснащения (аудио-, МD-аппаратура)
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2013
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
6.
|
Подготовка информационного обеспечения программы (ведение рубрики на школьном сайте)
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2013
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
Основной этап реализации проекта
|
№
|
Наименование мероприятия
|
Место проведения
|
Срок проведения
|
Ответственный
|
|
1.
|
Апробация программы развития вокально-хорового коллектива «Камертон»
|
образовательное учреждение
|
октябрь,2013-апрель, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
2.
|
Подбор репертуара, соответствующего школьной программе.
|
образовательное учреждение
|
в течение действия проекта
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
3.
|
Организация занятий вокально-хорового коллектива.
|
образовательное учреждение
|
в течение действия проекта
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
4.
|
Организация творческих отчётов и выездных выступлений вокально-хорового коллектива «Камертон»
|
по согласованию
|
декабрь, 2013
февраль, 2014
март, 2014
май, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
5.
|
Посещение концертов, музея, выставок, театра.
|
ежемесячно
|
в течение действия проекта
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
6.
|
Организация встреч учащихся с музыкально-творческими коллективами, вокалистами, писателями, художниками.
|
в течение действия проекта
|
в течение действия проекта
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
Заключительный этап реализации проекта
|
№
|
Наименование мероприятия
|
Место проведения
|
Срок проведения
|
Ответственный
|
|
1.
|
Организация отчётного концерта хорового коллектива «Камертон»
|
школа
|
апрель, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
2.
|
Организация конкурса-фестиваля «Мир без границ» среди школьных вокально- хоровых коллективов города.
|
по согласованию
|
май, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
3.
|
Создание буклета конкурса-фестиваля «Мир без границ»
|
по согласованию
|
май, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
Ресурсы
|
Условия
|
Необходимо
|
Имеется
|
Источники
|
Сроки
|
|
Нормативно-правовые
|
- Приказ о создании коллектива «Камертон»
- Рабочая программа коллектива «Камертон»
- Инструкции по ТБ для руководителя и учащихся
|
- Инструкции по ТБ для руководителя и учащихся
|
Администрация школы
Тьюторская группа
|
Сентябрь, 2013
|
|
Материально-технические
|
- актовый зал
- кабинет для репетиционных занятий
- музыкальный центр
- микрофоны
- фортепиано
- аудио записи формата плюс и минус
- звуковые усилители
- ноутбук
- синтезатор
- сценические костюмы для участников хора
|
- актовый зал
- кабинет для репетиционных занятий
- музыкальный центр
- фортепиано
|
Школа
Бюджет
Спонсорская помощь
|
На протяже-нии срока реализации проекта
|
|
Кадровые
|
группа тьюторов
- руководитель хора
- аккомпаниатор
- психолог
- консультант по сценическому мастерству
- хореограф
- руководитель хора
- аккомпаниатор
- психолог
- консультант по сценическому мастерству
|
|
Педагогические кадры школы
|
На протяже-нии срока реализации проекта
|
|
Научно-методические
|
- методическая литература по методике развития детского голоса
- методическая литература по развитию хорового коллектива
- цифровые образовательные ресурсы по дисциплинам «Хор», «Вокал»
|
- методическая литература по методике развития детского голоса
- методическая литература по развитию хорового коллектива
цифровые образовательные ресурсы по дисциплинам «Хор», «Вокал»
|
Школьная библиотека
Интернет-ресурсы
|
На протяже-нии сроков реализации проекта
|
|
Информационные
|
- школьная газета
- школьный сайт
СМИ муниципального и республиканского уровня
|
- школьная газета
- школьный сайт
|
|
На протяже-нии сроков реализации проекта
|
|
Мотивационные
|
- оплата работы тьюторской группы проекта
- обеспечение республиканского уровня реализации проекта
- публикации работы тьюторов
- музыкально-эстетическое воспитание учащихся
- общение в коллективе сверстников
- награждение дипломами по итогам проведения фестиваля
|
- музыкально-эстетическое воспитание учащихся
- общение в коллективе сверстников
|
Спонсорская поддержка
Бюджет
|
На протяже-нии сроков реализации проекта
|
|
Организационные
|
- расписание занятий
- создание условий для работы и проведения занятий
|
- расписание занятий
- создание условий для работы и проведения занятий
|
Администрация школы
|
На протяже-нии срока реализации проекта
|
|
Финансовые
|
- оплата работы тьюторской группы проекта – 100 рублей 1 час
- обеспечение сценическими костюмами участников проекта – 1.500 руб. на 1 экземпляр
- призовой фонд для проведения фестиваля – 6.000 рублей
- приобретение необходимой аппаратуры 130 тыс. рублей
|
-
|
Благотворительные родительские взносы
Бюджет
Спонсорская помощь
|
На протяже-нии срока реализации проекта
|
Ожидаемые результаты реализации проекта:
- Изучен опыт создания школьных вокально-хоровых коллективов.
- Определена структура и содержание программы развития вокально-хорового коллектива.
- Сформирован школьный вокально-хоровой коллектив «Камертон».
- Реализована программа развития школьного вокально-хорового коллектива «Камертон».
- Проведён конкурс-фестиваль школьных вокально-хоровых коллективов «Мир без границ»
- Методы диагностики
- Скрининг-опрос учащихся и работников школы по итогам работы вокально-хорового коллектива «Камертон»
- Диагностика музыкальных способностей участников вокально-хорового коллектива
- Анкетирование участников с целью определения уровня музыкально-эстетической культуры.
- Беседа с участниками проекта – родители, учащиеся, руководители.
Литература
- Алиев Ю.Б. Пути формирования навыков многоголосного пения в детском хоре / Музыкальное воспитание в школе, Вып. 10.- М., 1975.
- Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение.- СПб.: Музыка, 2000.
- Виноградов К.П. Работа над дикцией в хоре.- М.: Музыка, 1967.
- Горюнова Л.В. Воспитание музыкального вкуса и развитие музыкального восприятия у школьников / Музыкальное воспитание в школе, Вып. 8.- М., 1972.
- Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки.- Новосибирск: Наука, 1991.
- Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке.- М., 1977.
- Левидов И.И. Вокальное воспитание детей.- Л.: Тритон, 1936.
- Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей.- М.-Л., Советский композитор, 1967.
- Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе.- Киев: Музична Украина, 1988.
- Огороднов Д.Е. Памятка педагогу в вокальной работе по алгоритму с детьми и самим собой.- Свердловск, 1981.
- Орлова Н.Д., Алиев Ю.Б. Хоровое пение / Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе.- М., 1971.
- Струве Г.А. Школьный хор.- М.: Просвещение, 1981.
- Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002.
- http://www.rus-voin.ru/biblioteka/page21.html
- http://www.101msp.ru
