- образовательная: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;
- развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов;
- воспитательная:укреплять чувство дружбы, товарищества,воспитывать уважение друг к другу, к окружающим.
- для учителя: персональный компьютер, учебник, аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 2-го класса, цветные карандаши, картинки по теме;
- для обучающихся: учебники, цветные карандаши.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.
|
Приветствие учителя
Организует диалог между учениками «Приветствие»
Сообщение цели урока. - Сегодня на уроке мы постараемся вспомнить всё то, что узнали на предыдущих уроках.
Ваша задача: стараться внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы, быть активными. |
Отвечают на приветствие учителя. Участвуют в диалоге - Hello, …! - Hello,…! - How are you? - I’m fine, thank you.
Воспринимают учебную задачу. |
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям. Коммуникативные: участие в диалоге; слушать и понимать других. Регулятивные: Контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. |
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
|
1. Организует высказывания детей о себе. - Расскажите нашим гостям немного о себе. - What is your friend's name?
2. “We are friends!” - Let’s sing the song “We are friends!” - I’m happy that you have got good friends. |
Рассказывают о себе: имя, возраст, что любят, кто друзья.
Исполняют песню.
|
Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «настоящий друг», доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); |
|
3. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: применение полученных знания в типовых заданиях.
|
Учитель организует парную и фронтальную работу. Сегодня элементы в нашей модели разыгрались и поменялись местами. Глагол перебежал на первое место, а в конце появился знак вопроса: Have you got a…? Задайте свои вопросы соседу по парте. -Для ответов на вопросы нам нужны слова: Yes, I have, No. I haven’t Ответьте на мои вопросы.
|
Учащиеся слушают вопросы учителя и переводят их, задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. Ведут диалог-расспрос.
|
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы,; Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; вести и поддерживать элементарный диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке; Регулятивные: соотнесение выпоненного задания с образцом, предложенным учителем. определение отклонений и отличий от образца, осуществление взаимоконтроля. |
|
4. Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности для снятия напряжения |
Проводит физминутку. А) Посмотрите птичка bird Нам пример она дает Чтобы небо ближе стало Делай up и делай down Б) Прибежала кошка cat тоже хочет дать совет чтоб как я вам гибкой стать наклоняйтесь left and right |
Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова рифмовок
|
Личностные: формировании ценностного отношения к своему здоровью. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
5.Включение изученного в систему знаний.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
|
Учитель предлагает выполнить упражнение учебника: - аудирование небольшого высказывания по теме (с.26, упр.2).
Работа с картинками фронтально и в группах.
3. Игра на внимание – Я по городу люблю бегать в джинсах цвета … (blue) - Нам давали на обед помидоры цвета… - А лимон, когда он спелый носит шкурку цвета … - А зеленый мандарин носит шкурку цвета … - Чернокожий человек по-английски будет… - По утрам не забывай чистить зубы цвета… - А медведь смешен, забавен носит шубку цвета … |
Учащиеся выполняют упражнение. Слушают рассказ директора и находят животных, которых он забыл, используя фразу He/she has…
Отгадывают загадки, вспоминают цвета на английском, показывают цветной карандаш.
|
Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности); Коммуникативные: узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
6. Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. |
Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке. - Что вам даст изучение английского языка? - Как вы оцените свою работу на уроке? - Что вам нужно ещё дома повторить? Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга.
Даёт домашнее задание: с. 56 повторить слова. Подводит итог. - Вы замечательно работали на уроке. - The lesson is over. Bye. See you tomorrow.(Урок окончен. До свидания. Увидимся завтра) |
Объясняют своё отношение к предмету, участвуют в коллективном обсуждении Повторяют хором Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Называют основные позиции изученного материала, нацеливают себя на повторение дома. Записывают домашнее задание
Прощаются с учителем. |
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Регулятивные:оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока. Определяют материал для повторения дома.
|