Урок окружающего мира в 3 классе УМК "Школа России"

Цель:

создание условий для ознакомления с разнообразием, свойствами и способами добычи полезных ископаемых.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые, познакомятся с их свойствами;  получат возможность познакомиться со способами добычи полезных ископаемых.

Метапредметные: регулятивные: выполнят задания в соответствии с поставленной целью, ответят на поставленные вопросы; спланируют свою деятельность и поработают в соответствии с планом, найдут необходимую информацию в учебнике, поймут информацию, представленную в виде текста;  познавательные: выделят и сформулируют познавательную цель; осуществят смысловое чтение;  коммуникативные: сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.

Личностные: ответственность за выполнение своей части   работы при работе в группе.

Методы и формы обучения:

Ччстично-поисковый; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы:

презентация «Полезные ископаемые», коллекция минералов и полезных ископаемых, видеофрагменты «Работа в шахте», «Добыча нефти»; учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочая тетрадь.

Этапы урока

Компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Контроль

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Слайд 1

Организация учащихся.

- Вот уже звенит звонок
Начинается урок
Хозяйка подземных богатств
В свое царство зовет сегодня нас.

-О каком царстве сказано в стихотворении?

- О каких богатствах пойдёт речь?

- Какие материалы люди используют для строительства?

- Чем люди отапливают дома?

- Где люди берут эти материалы?

Под землёй их добывают,

Приложив немалый труд.

Уголь среди них бывает,

Нефть и газ, и много руд.

-Назовите тему сегодняшнего урока.

(Полезные ископаемые). Слайд 2.

- Чем займёмся на уроке?

На доске открывается запись на карточках (по ходу высказываний детей):

1. Узнать о свойствах полезных ископаемых.
2. Выяснить использование полезных ископаемых.
3. Познакомиться со способами добычи полезных ископаемых.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цель урока и пытаются самостоятельно сформулировать задачи урока.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются об учебном материале; сориентированы на участие в совместных делах.

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и  задачи урока после предварительного обсуждения.

Устные ответы

2. Актуализация знаний

Работа с материалом учебника

-Откройте учебник с. 46. Прочитаем определение полезным ископаемым.

Слайд 3.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, читают статью в учебнике.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

Устные ответы, работа с текстом в учебнике

3.Исследова-

ние (работа в малых группах)

Работа с рабочей тетрадью с. 28., учебником с. 46.

Заполнение таблицы.

Обмен информацией (представитель группы у доски)

Физминутка

Организация информации. Связывание информации. Обобщение.

Слайд 4.

- Вы распределены в группы. Каждая группа получила образец полезного ископаемого.

- Откройте рабочую тетрадь с. 28. На основе заданий учебника и таблицы в тетради, образца организуйте работу в группе, у вас есть 7 минут. Приготовьтесь презентовать вашу работу классу.

Учитель контролирует и направляет работу групп.

- Представьте ваши выводы классу.

На доске открываются слайды:

Глина Слайд 5

Известняк Слайд 6

Нефть Слайд 7

Гранит Слайд 8

железная руда Слайд 9

каменный уголь Слайд 10

-Дополним этот перечень ещё одним пунктом.

-Вещество летучее это,

С едким запахом, без цвета.

Из конфорки на кухне струится,

Чиркнешь спичкою – враз загорится.

природный газ

Слайд 11

- Назовите группы полезных ископаемых  по их свойствам.

На доске дополняет схему:

глина - твердое

известняк

нефть – жидкое

гранит

железная руда

каменный уголь

природный газ - газообразное

Слайд 12

Слайд 13

- На с. 47 учебника познакомимся с текстом о пользе ископаемых.

- Используя полученные знания, заполним коллективно таблицу «Применение полезных ископаемых». Рабочая тетрадь с. 29.

Организует, связывает информацию, полученную учащимися на уроке.

-Для чего используют полезные ископаемые?

На слайдах дополняет схему:

глина – твердое - строительство

известняк

нефть – жидкое - топливо

гранит

железная руда - металлургия

каменный уголь

природный газ

-Какие группы полезных ископаемых по их применению выделим? Слайд 14

Учащиеся работают в группах, заполняют таблицу.

 Каждая группа представляет свои наблюдения о граните, известняке,  глине, каменном угле, нефти.

Классифицируют полезные ископаемые по их состоянию (жидкие, твёрдые, газообразные).

Дежурный проводит физминутку, учащиеся выполняют упражнения.

Классифицируют полезные ископаемые по их применению (строительство, топливо, металлургия).

Коллективное заполнение сводной таблицы.

Личностные: в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, обобщают свои наблюдения.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устные ответы

Заполнение таблицы

Сообщения по данной теме

Контроль выполнения упражнений.

4.Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание в рабочей тетради с. 30 , з. 4

Слайд 15

- В паре с соседом по парте выполните з. 4 в рабочей тетради, используйте все источники информации и свои знания.

Организует коллективную проверку работ. Выборочно оценивает учащихся.

Самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях.

Проверяют задание, выполненное соседом по парте. Оценивают его работу.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради, применяют полученные на уроке знания.

Задание в рабочей тетради

Устные ответы

Выборочное оценивание учителя

5.Знакомство со способами добычи полезных ископаемых

Знакомство с фрагментом текста о месторождениях в учебнике с. 48.

Просмотр видеофрагментов «Работа шахтёров» и «Добыча нефти»

- Прочитаем, как добывают полезные ископаемые.

шахта

скважина

карьер

- Шахтёры приглашают нас заглянуть в шахту. Надевает воображаемую каску с лампочкой. Внимание на экран. Слайд 16 (видеофрагмент 1)

- Давайте посмотрим, как добывают нефть. Внимание на экран. Слайд 17 (видеофрагмент 2)

- Как добывают ископаемые в карьере? Рассмотрите иллюстрацию учебника с. 49.

Чтение фрагмента текста учебника (с. 48).

Просмотр видеофрагментов.

Знакомство с иллюстрацией учебника. Рассказ о карьере.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, видеофрагмента, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике, осознают информацию о видеофрагментах.

Итог урока. Рефлексия

Обобщение знаний

- Отметьте Ṿ на карточках верные высказывания. (карточки на партах)

1. Места залегания полезных ископаемых называют месторождениями.

2. Гранит используют для строительства.

3.Полезные ископаемые, залегающие близко к поверхности земли, добывают из карьеров.

4. Полезные ископаемые бывают только твёрдыми.

5. Нефть добывают из скважины, а уголь – из шахты.

- Пять карточек с ответами проверю на оценку (назвать фамилии).

Работа с индивидуальными карточками.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Выборочное оценивание работ учащихся

Домашнее задание

Учебник, с. 46 - 50; рабочая тетрадь, с. 31, з. 6, 8.

 Слайд 18.

Конкретизирует задания.

- Подготовить рассказ об одном полезном ископаемом по плану, не называя его. Задача класса - узнать полезное ископаемое.

Записывают домашнее задание.

Слайд 19

-Хозяйка подземных богатств довольна вашей работой на уроке. Она уверена, что новые знания очень пригодятся вам.