Цель урока: Формирование языковых компетенций на уроке английского языка.
Задачи урока:
Практические: промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательные: активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Тип урока: комбинированный
УУД: Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
– написание мини-эссе, используя информацию, полученную на уроке.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Форма урока: урок …. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
|
№ |
Этапы работы |
Содержание этапа |
||
|
1. |
Организационный этап учебного занятия |
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
1) Организационный момент (настрой на урок) |
2минуты |
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель – настроить на общение на английском языке. Приветствуюучащихся: “Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” |
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.”
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
||
|
|
2) Речевая и фонетическая зарядка) |
3 минуты |
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Задает наводящие вопросы по теме, предлагает прочитать стихотворение по теме. How are you? Do you like the weather today? What is the season now? What is the colour of winter? At this time we need more bright colours. So, look at the blackboard. Let us see some of them. -Do you like this video? Is it bright enough? What can we see there? Right. Flowers. It is the theme of our lesson today. And now let’s read a poem about them. (ex. 21 p. 124) |
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Отвечают на вопросы, определяют тему урока. |
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
||
|
2. |
Этап целеполагания |
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты |
Карточки с цифрами на доске |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель - поставить познавательную задачу. Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока. Что вам помогло ответить на мои вопросы? Что сегодня вы научитесь делать? Что для этого необходимо знать? Tell me please, what shall we do today to learn more about flowers? |
Цель – сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока
We shall read some information about them. Learn words, write sentences using the names of flowers. |
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
||
|
3. |
Этап повторения изученного материала
|
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания) |
6минут |
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 1.Работа в парах Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задает вопросы - слабый отвечает) 2.Мотивация Самые активные получают звездочки. (в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)
Your answer is correct. Firstly we shall start with checking your home task. Open your books at p.124 ex. 9, 10. |
Цель – повторить пройденный материал
Отвечают на вопросы;
Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости. |
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
||
|
4. |
Этап изучения нового учебного материала |
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
Presentation Practice |
10 минут |
Учебник, карточки с цифрами, аудиозапись на диске, игрушка |
|
|
Деятельность учителя |
|
УУД |
||
|
Цель- 1)Показываю слайды на мультимедийной доске. 2) Формирование лексических навыков. Работа с карточками.
Well done. Now we know how to accept and refuse the invitation politely. And I want you to know our new theme as well as that. Look at the screen, you can see the flowers and their description and read aloud their names. Good of you. Now it’s you turn. I will give you a card. Your task is to write the names of these flowers. I will give you few minutes.
|
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самыеактивные получают звездочки.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
||
|
5. |
Этап закрепления учебного материала |
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
Production |
8минут |
Учебник, таблица с числительными, схемы -опоры |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель - расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ
1) Задача - составить диалог. 2) Задача - задать вопросы однокласснику. Работавгруппах.
Time is over. Give me your cards please. You have already known the polite forms of answering the questions, the names of the flowers. You should make a dialogue using their knowledge. You have 4 minutes. |
Цель - научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.
Беседа в парах, в группах |
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. |
||
|
6. |
Динамическая пауза |
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
|
3 минуты |
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Let’s have a rest. |
Цель - сделать двигательный перерыв. |
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
||
|
7. |
Рефлексия |
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
3минуты |
|
|||
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня считать по-английски? Подвожу итог соревнования по количеству звездочек. “Let’s count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие считают вслух у доски.
Дети подсчитывают звездочки называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю. |
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
||
|
8. |
Итоговый этап учебного занятия
|
Время |
Используемые ресурсы |
|
|
|
Домашнее задание |
2 минуты |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Your homework is to learn the names of the flowers and to do a crossword. (Give to every pupil a crossword puzzle). “The lesson is over. Goodbye!” |
Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. |
Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
|
||