Цели урока:
- Сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь;
- Ознакомить с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для человека, её использование;
- Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал.
Планируемые метапредметные и личностные результаты:
- развитие мотивации к учёбе, проявление интереса к новому учебному материалу;
- формирование самооценки.
- строить речевые высказывания в устной речи;
- уважительно относиться к другой точке зрения.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия,
- адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной речи, в уме.
Оборудование:
- Карта «Природные зоны России», фотографии с изображением изучаемых объектов, раздаточный материал.
Тип урока: урок-проект.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
– Послушайте описание чертогов* одной сказочной героини. В какой природной зоне жила героиня этого произведения?
“Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями буйные ветры. Сто с лишним зал тянулись здесь одна за другой так, как наметала их вьюга. Все они освещались северным сиянием, и самая большая простиралась на много-много миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах!
Холодно, пустынно, грандиозно! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было точно рассчитать, в какую минуту свет усилится, в какую померкнет. Посреди самой большой пустынной снежной залы находилось замерзшее озеро”.
Чертог – (устаревшее слово) великолепное здание, дворец, помещение, палата во дворце, замке.
(Снежная королева из сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева” жила в ледяной зоне.)
– Попробуйте сами сформулировать тему урока.
3. Изучение нового материала.
- К бескрайним просторам Северного Ледовитого океана отправляется наша экспедиция.
- Откройте учебники на стр.64
- Найдите на карте природных зон зону арктических пустынь, назовите острова, которые относятся к этой зоне.
(Острова: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля.)
- Члены нашей экспедиции разделятся на 4 группы.
- 1 группа займется изучением географического положения и климата зоны Арктических пустынь. Скажите, люди, какой профессии занимаются изучением географического положения?
- Ваша группа называется «географы» поставьте цель для своей группы:
- Узнать, почему здесь такие суровые условия.
- Изучением растительного мира займутся… « ботаники» поставьте цель для своей группы:
- Узнать, какие растения встречаются в этой зоне.
- Изучением животного мира займутся… «зоологи» поставьте цель для своей группы:
- Узнать, какие животные населяют арктическую пустыню.
-Изучением жизни и быта человека в данной зоне займутся… «социологи» поставьте цель для своей группы:
- Узнать, как люди осваивают ледяные пустыни.
- Итак, членами нашей экспедиции являются географы, ботаники, социологи и зоологи.
- Каждая группа получает раздаточный материал и карточку с дополнительным материалом.
Раздаточный материал для географов:
Картины « Северное сияние» и «Ледяная пустыня».
Карточка с дополнительным материалом.
Арктика – это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. На островах Арктики расположена зона арктических пустынь. Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности земли, давая ей очень мало тепла. Вот почему здесь всегда холодно. Зимой в Арктике долгая полярная ночь. Темноту освещают луна и звёзды. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до минус шестидесяти градусов. Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.
(После отчета группы)
- Ребята, иногда в Арктике возникает удивительной красоты природное явление. Что же это?
- Отгадайте загадку:
Что за чудо – чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит – пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь чудесный,
Золотой костер небесный?
Никого за тучей нет,
Это с неба льётся свет!
(Северное сияние.)
Раздаточный материал для ботаников:
Карточки с изображением растений: мхи, лишайники, полярный мак, голубика, брусника, морошка, планктонные растения (водоросли).
Карточка с дополнительным материалом.
К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие живые организмы. Растительный мир Арктики очень беден. На островах, прямо на голых камнях встречаются лишайники и мхи. Они очень малы. Также приспособились к жизни на камнях полярные маки и некоторые другие растения. В толще воды, не покрытой льдом, большое количество планктонных растений- водорослей. Существует такой вид мха, который приспособился к жизни на льду, в морях встречаются «зеленые льдины». Оказывается, есть мельчайшие растения, которые могут жить на снегах и во льдах. Их называют снежными водорослями.
(После отчета группы)
- Какое растение не сможет выжить в зоне Арктических пустынь?
Полярный мак, лимон, морошка, планктонные растения (водоросли), картофель, брусника, щавель.
Раздаточный материал для зоологов:
Карточки с изображением птиц и животных: чайки, кайры, гагары, тупики, белый медведь, тюлень, сайка, рачки, морж, северный олень, кулик, заяц, пингвин.
Карточка с дополнительным материалом.
Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими - рыбы. Основная пища рыб и животных – это рыба. На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагарки, здесь они выводят потомство. Птиц с необычными клювами называют тупики. Все звери прекрасные пловцы. От холода их защищает слой жира. Это моржи и тюлени. На тюленей охотятся белые медведи. У них длинная густая шерсть белого цвета и широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по снегу и льду. В водах северных морей, где проходят тёплые течения, обитает великолепное животное – гренландский кит .
(После отчета группы)
- Составь одну цепь питания, которая сложилась в Арктике.
Раздаточный материал для социологов:
Карточки с изображением научных станций, Северного морского пути, промысла людей.
Карточка дополнительным материалом.
Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Проложен Северный морской путь, так идут караваны судов. Люди занимаются рыболовством, охотой . Но не всегда это делают разумно. В настоящее время природе Арктики нанесён огромный ущерб. Стали редкими такие животные, как белый медведь, морж, они внесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Воды северных морей загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих судов. Это плохо отражается на жизни обитателей этой зоны, ведь они и так живут в суровых условиях. Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили рыбную ловлю, создали заповедники.
(После отчета группы)
- Какая профессия не востребована в зоне Арктических пустынь?
Полярник, шахтер, рыболов, учитель, ученый, актер.
- Итак, все научные группы хорошо поработали. Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?
(В Арктике совсем не пусто. Там, несмотря на суровые условия, растут растения, живут животные и птицы и даже выращивают своих детенышей.)
- Об арктическом заповеднике «Остров Врангеля» нам расскажет наш одноклассник.
Рассказ ученика:
Этот заповедник расположен на острове Врангеля, он был организован в 1976 г. На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья. Через весь остров с запада на восток идут параллельно три цепи гор, разделённые долинами. Весной на южном побережье можно встретить редкую птицу – розовую чайку. Прирожденные кочевники полярных льдов выводят здесь своё потомство. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики – овцебык, завезенный из Америки. Остров Врангеля – единственное место, где гнездятся белые гуси.
Рассказ сопровождается показом рисунков, фотографий.
4.Закрепление изученного материала.
- Разгадайте кроссворд и восстановите предложение «…..-царство снега и льда»:
Вопросы к кроссворду:
1. Эти птицы, собираясь на скалистых берегах образуют «птичьи базары».
2. Близкий родственник тюленя.
3. Птицы, откладывающие яйца на голые камни.
4. Это животное бывает добычей белого медведя.
5. Растение полярной зоны.
6. Самый крупный обитатель морей и океанов.
7. Пища рыб северных морей.
(Ответы: 1.Чайка. 2. Морж. 3. Кайры. 4. Тюлень. 5. Лишайники. 6. Кит. 7. Рачки.)
Ключевое слово: АРКТИКА.
Дети восстанавливают записанное на доске предложение и читают его хором.
5. Подведение итогов.
- Все научные группы очень хорошо поработали. Скажите кто, по вашему мнению, сегодня работал особенно хорошо? Кого бы вы отметили?
- Скажите ребята, вам понравилось в Арктике?
- Я думаю, много людей захотели бы посетить Арктику, зная какое это замечательное место. И специально для таких людей мы создадим с вами буклет « Арктика- царство снега и льда».
- О чем мы могли бы рассказать в буклете?
- Я подготовила заготовки буклетов на каждого ученика, но работать вы можете в составе своей группы над 1 буклетом, в паре, либо индивидуально.
6. Домашнее задание. Буклет.