- Хрестоматия о Русском Севере «Морянка»
- Архангельская область. Словарь-справочник для младших школьников
- Рабочая тетрадь для второго класса краеведческого курса «Морянка»
|
№ п/п |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
I |
Организацион-ный момент
|
Она приходит с ласкою И со своею сказкою, Волшебной палочкой взмахнёт, В лесу подснежник расцветёт. - Какая тема урока? - О чём будем говорить? Звучит музыка весеннего пробуждения природы (звон капели, журчание ручейков). Просмотр презентации (весне посвящали свои произведения и писатели, и поэты, и музыканты, и художники). - Кто из северных художников вам уже знаком? (А. Борисов, Т. Вылко, Г. Рябоконь, С. Писахов, бр. Трубины, С. Сюхин).
|
Слушают, отвечают. Просматри-вают репродукции живописных полотен художников Севера о весне. |
3 мин. |
|
II |
Актуализация знаний учащихся |
Весна долгожданное время года. Ждём - не дождёмся … А солнышко всё ещё редко нас балует. Может, позвать его? - Какой малый фольклорный жанр нам поможет? - Что такое «закличка»? Обратимся к этимологии слова (стр.24 словаря). Заклички – небольшие песенки для распевания группой детей. Многие из них сопровождались игровыми действиями, которые имитировали процесс крестьянского труда. Времена года, явления природы живут в закличке как одушевленные существа. - Покличем весну вместе (РТ стр. 22). Но сначала расшифруем слово и вставим его в текст. - Чтобы умилостивить весну, пекли весеннее обрядовое печенье. Об этом нам расскажет один из учеников. -Есть ли дополнения у класса?
|
Отвечают на вопросы и задания учителя. Приводят примеры "закличек".
Работа со словарём.
Работа в рабочих тетрадях.
Хоровое чтение.
Слушают. Один из учеников делает сообщение, остальные дополняют. Затем демонстриру-ет изделие из теста и угощает ребят |
15 мин. |
|
III |
Создание проблемной ситуации (постановка учебной задачи) |
- Какие признаки в природе говорят нам о том, что пришла весна?
|
Рассуждают, высказывают свои предположе-ния. |
2 мин. |
|
IV |
Решение учебной задачи.
|
Обратимся к рабочей тетради, стр.22 зад. № 3. Прочитайте, выполните, затем проверим его в парах.
|
Индивидуаль-ная работа в тетради, взаимопровер-ка. |
2 мин. |
|
Физкультминутка |
3 мин. |
|||
|
|
|
-Как Вы думаете, какое дерево проснётся на Севере первым? - Берёза (обратимся к толкованию слова, стр10 словаря). -От чего это дерево страдает весной?(С результатами поисковой работы выступает один из учеников). Откликнулась на это явление и наша северная поэтесса Ольга Фокина (см. презентацию).
Поработаем с учебником «Морянка» (стр. 92-93). Мы определим 3 периода:
Соотнесите их с текстами Ф. Абрамова. (Художники живописуют красками, а писатель словом! Новое для нас имя – Ф.А. Абрамов. Образный язык великолепного мастера слова сложен для нас. Мы сегодня лишь начнем работу в этом направлении). |
Работа со словарём.
Работа с учебником «Морянка» (выразитель-ное чтение отрывка).
Коллективная работа. |
8 мин. |
|
V |
Практическая работа по тетради (закрепление). |
Раскройте тетради на стр. 23 зад. № 4. Выполняйте его с опорой на текст учебника. Проверим. |
Работа в тетрадях. |
5 мин. |
|
VI |
Итог урока. Итоговая рефлексия. |
Подведём итоги . Проанализируем. Оцените : - я работал хорошо, мне было интересно – используйте «теплые цвета» палитры при выполнении задания №6 стр.23 рабочей тетради; - я старался, узнал новое, некоторые моменты мне были интересны – в небольшом количестве включите в рисунок» холодные цвета»; - у меня не все получилось, но я буду стараться – в рисунке, в основном, «холодные цвета». |
Отвечают на вопросы, дополняют выводы. |
5 мин. |
|
VII |
Домашнее задание |
По выбору 1) РТ стр.23 (письменный ответ-рассуждение); 2) Выучить наизусть стихотворение по выбору («Морянка» стр. 94-96). |
Разбор заданий |
2 мин. |