Географические координаты

Цель: Создать условия для применения знаний и умений определения географических координат.

Задачи:

Обучающие: Продолжить формирование знаний и умений учащихся определять географические координаты точек и точек по географическим координатам, определять направления объектов относительно друг друга.

Развивающие: Развивать кругозор обучающихся, устную и письменную речь, умение работать с информацией, перерабатывать ее в готовый продукт.

Воспитательные: Воспитание гуманизма; формирование умения работать в команде.

Раскрыть значимость знаний о географических координатах для практической жизни людей.

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийное устройство, компьютер, система Прокласс, физическая карта полушарий, атласы, маркеры, листы А3.

- Случалось ли вам где-нибудь заблудиться? Потеряться? Каковы были ваши действия?

- При спасении людей, которые терпят бедствие важна каждая минута.

- Корабль терпит бедствие в Тихом океане (показ точки на карте),  как его найти? (нужно определить широту и долготу)

- Вспомним основные понятия, с которыми мы познакомились на предыдущих уроках.

1 вариант	2 вариант
Параллель - это: А) линия, параллельная экватору В) линия, соединяющая северный и южный полюс С) полуокружность	1. Меридиан - это: А) линия, параллельная экватору В) линия, соединяющая северный и южный полюс С) окружность
По меридианам определяют: А) широту В) долготу С) расстояние	2.  По параллелям определяют: А) расстояние В) долготу С) широту
Долгота бывает: А) северная и южная В) западная и восточная С) правильны оба варианта ответа	3. Широта бывает: А) северная и южная В) западная и восточная С) правильны оба варианта ответа

- Посмотрите на слайд, что объединяет все эти объекты? (улица с адресом дома и номером квартиры, поле игры «Морской бой», поле шахмат, карта с координатами)

- Представьте шахматную доску или поле игры «Морской бой». Как ходят фигурами на доске или мы отслеживаем корабли противника? Правильно, по горизонтали и вертикали.

- Покажите на карте место приземления космического аппарата, если из сообщения удалось услышать, что он приземлился на 20-й параллели и 50 меридиане. Вы смогли точно показать место приземления? (Нет.)

- А почему? В чём затруднение? (нужно уточнить широту: северная или южная; долготу: западная или восточная)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
3. Новый материал

Тема урока: Географические координаты.

- Зачем нужно уметь определять географические координаты?

- Где эти знания и умения могут пригодиться вам?

- Что необходимо сделать, чтобы этими знаниями вы могли пользоваться?

Цель урока: научиться определять географические координаты.

- Как вы считаете, что такое «географические координаты»? Откройте учебник на с. 48 , найдите и прочитайте определение. Правильный ли вывод мы сделали?

- Первой определяется всегда географическая широта, затем долгота.

Понятие широта и долгота возникли в глубокой древности при описании размеров Средиземного моря. Его протяженность с запада на восток в 2 раза больше, чем с севера на юг. Поэтому расстояние с запада на восток соответствующее длине моря, стали называть долготой, а расстояние с севера на юг, соответствующее ширине,- широтой.

Географические координаты ввел древнегреческий ученый-астроном Гиппарх (около 190-125 гг. до н.э.) Он жил и работал в Александрии. Гиппарх правильно определил размеры Луны и ее расстояние от Земли.

Самостоятельная работа. (работа в группах)

- Определение ГК одна из самых трудных тем в географии. Сегодня вы попробуете себя в роли учителя и попытаетесь создать для себя и других учеников  инструкции и схемы, которые помогли бы правильно определять географические координаты.

-Что такое инструкция? Что такое схема?

1 группа- создание инструкции «Определение ГК»

2 группа- создание схемы «Определение ГК на карте полушарий»

3 группа- создание схемы «Определение ГК на карте России».

4 группа- аналитики «Прочитать текст, ответить на вопрос»

Однажды матросы яхты «Дункан» лорда Эдуарда Гленарвана в водах Шотландии поймали рыбу-молот. Внутри рыбы нашли бутылку с письмом-просьбой о помощи, написанном на трёх языках: английском, немецком и французском. Несмотря на то, что вода сильно испортила текст, удалось разобрать, что английское судно «Британия», пропавшее в море за год до начала событий романа, потерпело крушение, после которого остались в живых три человека: капитан Грант и двое матросов, и что они нашли убежище на какой-то земле, лежащей на 37° южной широты. Долготу же, как и саму землю, на которую выбрались жертвы крушения, определить не удалось. Подумайте над проблемным вопросом: “Почему героям фильма “ Дети капитана Гранта” пришлось совершить кругосветное путешествие?””

При работе пользуемся материалами учебника с.48 п.14, с.51 п.15

Отчет групп.

- Какие были вопросы? Затруднения?

- Внимательно смотрим и слушаем, задаем вопросы.

4. Закрепление

- Они видели его только с большого расстояния и были так потрясены пятью столбами испарений и вечным гулом, что назвали его «там гремит дым».  

Укажите место, в котором оказались герои романа Л. Буссенара «Похитители бриллиантов», если его координаты 17 ЮШ и 25 ВД. (Водопад Виктория на реке Замбези в Африке).

- Составьте задачу на определение ГК.

- Мы решали задачи на поиск координат, можно решать задачи на определение объекта по координатам

5.  Рефлексия

Дополните  фразы

С.53 7-11 письменно

1. Корабль, находящийся в точке 30 ЮШ 70 ВД, потерпел бедствие. Капитан просит помощи SOS. В район бедствия направились два корабля: «Надежда» (30 ЮШ 110 ВД) и «Вера» (20 ЮШ и 50 ВД). Как вы думаете, какой корабль придёт быстрее на помощь гибнущему судну?

2.  В 1821 г. Экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» открыла остров 69 ЮШ 91 ЗД. Найдите его название, и в каком он находится океане.

3. Есть ли на Земле точки, для определения которых необходимо знать только широту?

4. Чтобы путешествие вокруг Земли было короче, вы должны двигаться по 20 СШ или 50 ЮШ.

5. Определите координаты: горы Джомолунгма (31 СШ 84 ВД); Марианской впадины (10 СШ 145 ВД); острова Огненная Земля (53 ЮШ 69 ЗД).