Конспект урока по биологии "Размножение и развитие птиц"

• развить понятия об общих признаках Типа Хордовые;
• изучить особенности размножения и развития птиц.

• что размножение у птиц происходит на суше;
• особенности строения половой системы птиц;
•  формирование, строение яйца в организме;
•  развитие зародыша;
•  типы развития птенцов.

• распознавать системы органов птиц на таблицах, рисунках;
• выявлять  приспособленность организмов к среде обитания;
• сравнивать животных основных классов.

Тип урока: комбинированный (беседа, групповое изучение нового материала).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах, исследовательская работа.

Оборудование: таблицы; «немые схемы» органов размножения птиц; схема «Типы птенцов»; макет куриного яйца; влажные препараты птицы; компьютер. Электронное учебное издание «Дрофа». Биология 7 класс. Многообразие живых организмов. Мультимедийное приложение к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина ; интерактивная доска.

Учитель готовит кабинет к уроку, приветствует учащихся, отмечает отсутствующих на уроке, предлагает учащимся сесть по группам так, чтобы было удобно, приятно и продуктивно работать. Объявляет тему, цели,  задачи урока, план урока, главный этап урока.

Урок начинается с фронтальной беседы.

Учащимся, предлагается вспомнить, какие приспособления к полету и жизни на суше выработались у птиц:

Все эти черты дают нам основание сделать вывод, что в процессе эволюции птицы достигли более высокого уровня организации по сравнению с пресмыкающимися.

Оказывается это не все черты. Итак, наша с вами задача найти черты приспособления птиц к полету и жизни на суше при изучении темы урока: «Размножение и развитие птиц». Для этого вы должны в процессе работы:

Входной контроль в виде теста высвечивается на интерактивной доске, учащимся на этот вид работы отводится  7-10 минут.

Цель: проверка уровня усвоения знаний, умений и навыков по теме: «Особенности внешнего и внутреннего строения птиц» и готовности к изучению нового материала.

а) хитином; 
б) чешуей; 
в) голой кожей;
г) слизистой кожей; 
д) перьями.

а) участвуют во время ходьбы; 
б) питания; 
в) защиты; 
г) участвуют во время полета;
д) опоры.

а) крылья; 
б) кожа; 
в) перья; 
г) маслянистая жидкость железы;
д) кожные железы.

а) земноводные;
б) рыбы;
в) ланцетники;
г) древние пресмыкающиеся;  
д) ракообразные.

а) двуногохождение;
б) теплокровность;  
в) крылья;
г) перьевой покров;
д) зубы.

а) обоняние; 
б) осязание; 
в) слух; 
г) зрение.

а) 1; 
б) 2; 
в) 3; 
г) 4; 
д) 5.

а) переваривает пищу;
б) выделяет сок;
в) измельчает пищу;
г) временно держит пищу;
д) выполняет роль желудка.

а) желудок;
б) зоб;
в) пищевод;
г) кишки;
д) ротовая полость.

а) 1; 
б) 2; 
в) 4; 
г) 5; 
д) 3.

а) 20 раз;
б) 70 раз;
в) 100 раз;
г) 400 раз.

а) два круга кровообращения;
б) трехкамерное сердце;  
в) четырехкамерное сердце;
г) два предсердия сердца;
д) двухкамерное сердце.

а) передний мозг и мозжечок;
б) передний, средний мозг и мозжечок;
в) средний мозг и мозжечок;
г) передний и средний мозг.

а) верхней конечности;
б) грудной клетки;
в) клюва; 
г) нижней конечности.

а) птицеводство;
б) орнитология;  
в) кинология;
г) протистология.

Коллективная форма работы (межгрупповая) по заданиям. Каждая группа, получив индивидуальное задание, решает общую проблему через изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно добывают новые знания. В группе идет разделение труда между учащимися для решения поставленной задачи, готовится  выступление с обязательным выводом. Учащиеся  делают записи в тетрадях.

Проблема: Найти черты приспособления птиц к полету и жизни на суше.

Цель:  Изучить размножение и развитие птиц по плану:

• строения половой системы птиц; 
• строение яйца птиц;
• формирование  яйца в организме птиц;
• развитие зародыша в яйце;
• типы развития птенцов.

1. Изучите текст «Органы размножения птиц» по учебнику биология 7 класс (В.М. Константинов) стр.218, «Размножение» (Т.Я. Богданова) стр.206
2. Внимательно рассмотрите рисунки на стр. 208 учебника (В.Б.Захаров, Н.И. Сонин)
3. Подготовьте ответ к поставленным вопросам:

• Какое строение имеет половая система самки птицы.
• Какое строение имеет половая система самца птицы.
• Найдите сходства в строении органов размножения птиц и пресмыкающихся.
• Какие особенности органов размножения птиц связаны с приспособлением к полету?

1. Изучите текст «Строение яйца» по учебнику биология (В.М. Константинов) стр.219, внимательно рассмотрите рисунки.
2. Подготовьте ответ к поставленным вопросам:

• Какое строение имеет яйцо  птицы?
• Почему зародышевый диск всегда обращен кверху?
• Найдите сходства в строении яиц птиц и пресмыкающихся.
• Какие особенности строения яиц связаны с размножением птиц на суше?

1. Изучите текст «Формирование яйца в организме птицы» по учебнику биология 7 класс стр. 219 (В.М. Константинов), дополнительный материал (Т.Л. Богданова) стр. 206.
2. Подготовьте ответ к поставленным вопросам:

• Какое строение имеет яйцевод  птицы?
• Охарактеризуйте этапы формирования яйца в организм птицы
• Найдите приспособления к полету у птиц при формировании яйца.

1. Изучите текст «Развитие зародыша в яйце» учебник  (В.М. Константинов) стр.219.
2. Внимательно рассмотрите рисунки.
3. Подготовьте ответ к поставленным вопросам:

• Какие условия необходимы для развития зародыша в яйце птицы?
• Чем зародыш птицы напоминает зародыш рыб и пресмыкающихся?
• Найдите сходства в строении яиц птиц и пресмыкающихся.
• Какие особенности развития зародыша связаны с приспособлением к жизни на суше?

1. Изучите текст « Типы развития птенцов» учебник (В.М Константинов) стр. 220.
2. Подготовьте ответ к поставленным вопросам:

• Каких птиц называют птенцовыми или гнездовыми? Приведите примеры.
• Каких птиц называют выводковыми? Приведите примеры.
• Найдите черты приспособленности птиц к лучшей выживаемости.

При ознакомлении учащихся со строением яйца птицы инициативная группа учащихся провела опыт и выступает перед учащимися с полученными результатами. Вместе с другими группами учащихся выясняют наличие пор в скорлупе и их примерное количество на тупой и острой ее частях. Свои наблюдения учащиеся записывают в тетради и дают объяснение обнаруженным явлениям.

Объекты и оборудование: Два варенных яйца; чайная ложка; черная тушь; держатели яиц.

Проведение опыта: Берем два варенных яйца. Одно из них нужно надбить с острой стороны и, увеличив отверстие, чайной ложкой извлечь содержимое. Второе яйцо надбиваем с тупой стороны, и его содержимое тоже извлекается чайной ложкой. Теперь в скорлупу от первого и второго яиц нужно налить до половины черной туши, вдвое разбавленной водой, поставить скорлупу на держатели и наблюдать, появятся ли снаружи черные точки, а если появились, то в какой части скорлупы их больше – в тупой или острой?

1. О чем свидетельствует проведенный опыт?
2. Почему в тупой части скорлупы образуется больше пор, чем в острой?

IV. Репродуктивное (первоначальное) закрепление (фронтальный контроль).

Вы изучили размножение и развитие птиц, нашли черты приспособления птиц к полету и жизни на суше, сделали выводы. Давайте проверим ваши знания.

Цель: проверить усвоение знаний о размножении и развитии птиц.

1. Есть ли сходства в строении половой системы птиц и пресмыкающихся? (Да. Оплодотворение внутреннее, органы размножения открываются в клоаку).
2. Есть ли сходства в строении яиц птиц и пресмыкающихся? (Да. Откладывают крупные оплодотворенные яйца; яйца покрыты плотной оболочкой; яйца богаты питательными веществами (желток); развитие зародыша идет за счет питательных веществ.
3. Какое значение имеет желток? (Запас питательных веществ).
4. Какое значение имеет белок? (Источник воды, и предохраняет желток (зародыш) от повреждений).
5. Каково значение оболочек яйца? (Защищают яйцо от проникновения бактерий).

Биологический тест проектируется с помощью интерактивной доски на экран. Учащиеся отвечают на вопросы самостоятельно. Обмениваются ответами, проводят взаимоконтроль. Выставляют оценку:

• “5” – 0 ошибок;
• “4” – 1 – 2 ошибки;
• “3” – 3 ошибки;      
• “2” – 4 ошибки.  

а) свет;
б) температура;
в) кислород;
г) питательные вещества.

а) наличие одного яичника;
б) облегчение массы тела в полете;
в) малое число яиц;
г) забота о потомстве.

ПТЕНЦОВЫЕ ПТЕНЦЫ	ВЫВОДКОВЫЕ ПТЕНЦЫ
А	Б

После вылупления из яиц птенцы:

а) голуби;
б) дятлы;
в) орлы;
г) куры; 
д) утки.

а) тетерев;
б) скворец;
в) глухарь;
г) утки.

а) из яичного белка;
б) из воздушной камеры яйца;
в) из желтка яйца;
г) из внешней среды;
д) из организма матери.

VI. Подведение итогов. Рефлексия (работа с учителем).

Цель: подведение итогов урока, домашнее задание.

1. Птицы размножаются на суше с помощью относительно крупных яиц, богатых желтком и покрыты рядом оболочек;

2. Для развития зародыша в яйце необходимы питательные вещества;

3. Сходство в размножении и развитии птиц и пресмыкающихся свидетельствует о родстве позвоночных этих классов;

4. Размножение птиц более совершенно, чем у изученных ранее позвоночных.
Благодаря этому особи успешно и быстро приспосабливаются к изменившимся условиям обитания.

1. Прочитайте еще раз цели урока.
2. Достигли ли вы заданных целей?
3. Что понравилось при изучении нового материала?
4. Что мешало достижению целей?
5. Можно ли сказать, что на уроке вы чувствовали себя уверенно?
6. Выставите полученные оценки за урок себе в дневник и подготовьте для подписи.

Запишите домашнее задание: стр. 210-211. Ответить на вопросы. Выполнить задание № 140, 141 в рабочих тетрадях.

Попробуйте найти ответы на вопросы: Почему мы так говорим: «Птичье молоко», «Кочующие птицы», «Как летят птицы», «Чье гнездо лучше».