Цель: продолжать знакомить детей с солнечной системой.
Задачи:
- дать характеристику Солнцу, как огромному светилу, показать на карте все планеты, особое внимание уделить Земле;
- продолжать учить освоению действий по построению и использованию модели, отражающей взаимосвязь растений, животных и условий жизни в природной зоне, а также схемы внешнего вида животных, обитающих в различных условиях;
- творчески применять усвоенные знания в воображаемых ситуациях;
- развивать умение рассказывать о жизни животных и растений с опорой на наглядную модель.
Материал:
- Карта с изображением солнечной системы.
- Набор карточек с обозначением жизни в какой-то зоне, стрелки, квадраты разных цветов (белого, темно-зеленого, оранжевого, желтого, салатового).
- Картинки с изображениями растений и животных, обитающих в различных природных зонах.
- Конверты.
Предварительная работа:
- Знакомство детей с условиями жизни в природных зонах (Арктика, тундра, зона лесов, саванна, пустыня, джунгли).
- Рассматривание пейзажных картин, фотографий.
- Иллюстрации с изображением пустыни, тайги, саванны, джунглей, крайнего Севера.
- Рассматривание природного материала: грибы, ягоды, цветы, шишки, вода, песок, колючки.
- Игры детей в лото: Зоологическое и Ботаническое.
- Рассматривание и чтение энциклопедий.
Ход занятия
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля. Где мы с тобой живем.
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой.
Одно у них названье есть –
Леса, и горы, и моря – все называется Земля!
Воспитатель: Как вы считаете, всегда ли Земля была такой, как сейчас, всегда ли ее населяли современные животные? (ответы детей).
Послушайте, что я вам расскажу и покажу. Очень давно, миллиарды лет назад не было ни Земли, ни Солнца, а был лишь огромный огненный шар. Произошел взрыв и от шара откололся огромный кусок и кусочки поменьше. Но затем кусочки поменьше стали остывать, а огромный кусок – это Солнце – до сих пор остался горячим (далее рассказ сопровождаю показом карты звездного неба). На нем нет жизни, но оно излучает тепло, дает жизнь людям, животным, растениям. Солнце не одиноко, у него есть семья, только это не сыновья и дочери, а планеты и спутники и другие космические тела. В семье Солнца царит порядок, никто не толкается и не мешает друг другу. Каждая планета имеет свою дорожку, по которой она кружит вокруг Солнца. Эти планеты зовут: Марс. Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Плутон, Меркурий, Земля.
Игра «Планеты и Солнце».
Подойдите ко мне. На счет «3» как-будто произойдет взрыв, вы разбежитесь и будете кружиться вокруг меня. Остановитесь, когда я скажу «Планеты остыли» (дети разбегаются, кружатся и останавливаются на слова «Планеты остыли»).
В. Названия каких планет вы запомнили? Я – Солнце.
Дети называют названия запомнившихся им планет.
В. Как вы думаете, есть ли в космосе необитаемые планеты?
Дети высказывают свои предположения.
В. В адрес нашей группы пришло послание: «Космический центр решил отправить людей заселять необитаемые планеты в космосе. Но полет очень долгий и взрослые станут стариками к его окончанию. Поэтому решено отправить детей. Компьютер определил, что именно в нашем детском саду дети лучше других разбираются в растениях и животных и могут составить основу экспедиции».
Хотите отправиться в путешествие к звездам? Тогда закрывайте глаза и представьте, что вы в космическом корабле
Аудиозапись песни «Я - Земля».
В. Вот здесь мы с вами и будем работать, но после длительного полета и перед такой ответственной работой я предлагаю вам отдохнуть.
Физминутка на мелодию песни «Облака».
В. Ребята. Компьютер уже исследовал несколько планет и собрал данные об условиях их жизни, они находятся в этих конвертах (раздаю детям конверты с набором карточек с обозначениями условий жизни в природной зоне и стрелками – у кого-то условия пустыни, у кого-то джунглей и т. д.), вам нужно дать указания о том, какие животные и растения смогут жить в этих условиях.
Дети условными картинками должны «записать» или выложить, как связаны условия жизни с растительным и животным миром (модель взаимосвязи растений, животных и условий жизни в определенной природной зоне), зарисовать волшебной картинкой, как должны выглядеть растения и животные на данной планете (схема внешнего вида растений и животных), а затем ориентируясь на схемы, отобрать картинки с изображениями реальных животных и растений, которые могут существовать в конкретных условиях.
Дети выполняют работу в парах, рассказывают, какая у них будет планета, с каким названием, какая будет на ней жизнь, поселятся ли они сами на этой планете.
В. Юные помощники! Вы отлично справились с заданием. Пусть теперь компьютер заселяет ваши планеты, а вы крепко возьмитесь за руки, посмотрите, какой ровный и красивый получился круг, как наша планета Земля, которая ждет нас. Давайте скажем ей добрые слова, ведь она у нас такая замечательная.
Дети поют песню «Земля наш общий дом».