Актуальность проблемы:
«Родина для человека – самое дорогое и священное,
без чего человек перестаёт быть личностью»
В.А. Сухомлинский
В младшем школьном возрасте необходимо формировать чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.
Цель проекта: осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение младших школьников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю .
Задачи проекта:
- создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного города;
- осуществлять ознакомление младших школьников с историческим, культурным обликом родного города;
- развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;
- развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
- воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
Участники проекта
Дети 2 Б класса школы-интерната №1
Проект предусматривает активное участие родителей, детей и учителя.
Сроки реализации проекта
Долгосрочный
Принципы
При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению младших школьников с родным городом положены следующие принципы:
Принцип историзма.
Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое и настоящее.
Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному городу, Отечеству.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной и детской библиотеками, музеями города, монастрем Серафима Саровского и т.п.
Практическая работа.
- разработка перспективного плана работы;
- разработка конспектов занятий;
- разработка анкет для воспитателей и родителей;
- пополнение материальной базы видео-, аудиоматериалами;
- сбор и оформление наглядного материала;
- установление взаимосвязи с учреждениями города;
- разработка диагностического материала по теме;
- посещение учреждений города (библиотек, музеев и т.д.).
- разработка конспектов занятий;
- разработка анкет для воспитателей и родителей;
- пополнение материальной базы видео-, аудиоматериалами;
- сбор и оформление наглядного материала;
- установление взаимосвязи с учреждениями города;
- разработка диагностического материала по теме;
- посещение учреждений города (библиотек, музеев и т.д.).
Этапы реализации проекта.
Диагностический.
- Выявление уровня знаний младших школьников по теме проекта;
- Выявление желания и возможностей родителей по ознакомлению детей с историей города;
- Выявление наличия теоретического и наглядного материала в школе.
Теоретический.
- Изучение литературы по истории города;
- Накопление наглядного материала по теме проекта.
- Составление анкет для учеников и их родителей.
Практический.
- Изучение рассказа о земле Саровской П.Тужилкина.
- Просмотр фильма о Серафимо-Дивеевском монастыре.
- Экскурсия в Серафимо-Дивееский монастрырь, на монастырскую площадь.
- Просмотр мультфильма о Серафиме Саровском в школьной библиотеке.
- Знакомство с фондом школьной библиотеке по теме истории появления города Саров, возникновения монастыря.
- Экскурсия на дальнюю пустынку.
- Экскурсия в подземную церковь.
- Обобщающая беседа с детьми, выявление полученных знаний.
- Беседа на тему «Саров современный»
- Экскурсия в десткую библиотеку им.А.С Пушкина.
- Посещение спектакля в городском театре.
- Экскурсия в городской театр «За кулисами».
- Посещение спектакля в театре «Кузнечик».
- Экскурсия в городскую библиотеку им В.Маяковского.
- Музей морской славы;
- Беседа для школьников об истории города Саров.
15.Экскурсия в городской музей.
16 Экскурсия в музей народной игрущки.
17.Экскурсия в музей ядерного оружия ВНИИЭФ.
18.Экскурсия в мемориальный музей-квартиру академика Ю.Б.Харитана.
19.Экскурсия по улицам г Сарова. Рассказ о людях, в честь которых названы улицы.
Предполагаемые результаты.
1. Подведение итогов проделанной работы на основе диагностики участников проекта и их родителей.
2. Обобщение и оформление материалов по проекту.
3. Создание презентации.
4. Выступление с обобщенным опытом на педагогическом совете.
Литература:
- Павел Тужилкин «Православный Саров».
- «Исторический Саров» Москва-Саров 1993г.
- «Саровская пустынь» 1990г.
- «Саровская пустынь» краткое историческое описание Арзамас-16 1991г.
- В.С.Губарев «Арзамас-16» 1992 г.