Конспект урока по дисциплине информатика и ИКТ: "Текстовые редакторы и текстовые процессоры"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции

1

2

3

4

5

1

Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку

Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку

Личностная: самоорганизация. Регулятивная: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. 

2

Постановка цели урока в начале или в процессе урока

Постановка проблемной ситуации:

В ходе изучения дисциплин по специальности необходима подготовка рефератов и сообщений, оформленных по определенным требованиям, а так же написание дипломной работы.

Задаются вопросы:

- что необходимо знать для выполнения требований?

- как упростить выполнение данных работ?

- может быть нужна определенная программа?

После ответов обучающихся записывается тема урока и ставится цель занятия (Познакомить учащихся с основными понятиями, необходимыми для работы с текстовым процессором).

Обучающиеся отвечают на вопросы, корректируют ответы одногруппников.

Личностная: осознание своих возможностей.

Регулятивная: умение регулировать свои действия.

Познавательная: умение анализировать выделять и формулировать задачи работы.

3

Актуализация знаний  в начале урока или в процессе его по мере необходимости

Преподаватель поясняет актуальность изучаемого материала. Для обработки текстовой информации в компьютере используются приложения общего назначения - текстовые редакторы. Текстовые редакторы позволяют создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы. Простые текстовые редакторы позволяют редактировать текст, а также осуществлять простейшее форматирование шрифта. Более совершенные текстовые редакторы, которые иногда называют текстовыми процессорами, имеют широкий спектр возможностей по созданию документов (вставка списков и таблиц, проверка орфографии и т.д.).

Обучающиеся воспринимают на слух материал,  делают записи в тетради

Познавательная: извлекать необходимую информацию, структурировать знания.

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

Преподаватель дает понятия текстового редактора и текстового процессора, задает студентам вопросы:

- какие текстовые редакторы вы знаете?

- какая программа относится к текстовому процессору?

- в чем их принципиальное различие?

Преподаватель корректирует ответы.

Обучающиеся отвечают на вопросы, корректируют ответы одногруппников.

Познавательная: извлекать необходимую информацию, структурировать знания.

Коммуникативная:

-умение грамотно строить свою речь при ответах на вопросы преподавателя.

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Организация парной учебной работы. Обучающимся предлагается выполнить практическое задание по набору и первичному редактированию текста.

Оказание индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим трудности при решении учебных задач со стороны учителя и одноклассников.

Обучающиеся рассаживаются парами за компьютеры в соответствии с порядковым номером, выполняют практическую работу.

Познавательная: извлекать необходимую информацию, структурировать знания.

6

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Обучающимся предлагается выполнить копирование фрагмента текста и выполнить произвольное редактирование по собственному желанию.

Обучающиеся продолжают работу в парах, выполняя практическое задание.

Познавательная: извлекать необходимую информацию, структурировать знания.

Личностная: осознание своих возможностей.

7

Динамическая пауза

Выполнение упражнений для глаз

8

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Опрос (проецирование слайдов на экран через проектор с компьютера преподавателя)

1. Для чего предназначены текстовые редакторы?

2. В чем состоит различие между текстовым процессором и текстовыми редакторами?

3. Какие команды входят в меню, как они отдаются?

4. Как работать со справочной системой текстового процессора Word?

Обучающиеся отвечают на вопросы, корректируют ответы одногруппников.

Познавательная:

извлекать необходимую информацию, структурировать знания.

Коммуникативная: полно и точно выражать свои мысли.

9

Рефлексия деятельности

Обучающимся задаются вопросы:

- как вы оцениваете выполнение практического задания одногруппников(в парах)?

- достигнута ли цель занятия?

- какой этап урока вам больше всего понравился?

Проверка правильности выполнения практических заданий, оценка результатов, выставление оценок за урок.

Оценивают работу одногруппников, определяют ошибки, объясняют их. Оценивают степень достижения цели.

Познавательная: выявлять ошибки и обосновывать способы их исправления. Личностная: умение провести самооценку и взаимооценку. Коммуникативная: вступать в диалог, полно и точно выражать свои мысли.