Педагогические задачи: дать представление о том, что предметы можно не только соединять или обводить, но и помечать, например, галочкой, показать, как помечать предметы на бумаге и на компьютере; развивать умение классифицировать предметы, находить объекты по образцу или заданному признаку, развивать внимание, мыслительные операции сравнения, анализа, обобщения, прививать интерес к предмету.
Планируемые результаты образования.
Предметные: имеют представление о том, что предметы можно не только соединять или обводить, но и помечать, например, галочкой; знают, как помечать предметы галочкой на бумаге и на компьютере; умеют: помечать предметы галочкой на бумаге и на компьютере, классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или образцу.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь инструкцией или образцом, при необходимости вносят коррективы, способны к саморегуляции.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят необходимую информацию, опираясь на различные источники, выдвигают гипотезы и обосновывают их; самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, классифицируют их, выбирая существенные признаки (критерии) классификации.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, умеют и готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Личностные УУД:овладевают начальными навыками адаптации в обществе, осознают практическую значимость информационных технологий, демонстрируют интерес к выполняемой деятельности, предмету.
методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Образовательные ресурсы:
Загадки о геометрических фигурах Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.mammy-pappy.ru/zagadki/318-zagadki-o-geometri- cheskih-figurah.html
Детские загадки про зверей Электронный ресурс. – Режим доступа: http://uti-puti.com.ua/view_articles_kids.php?id=1062
Загадки, ребусы для школьников Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.collection-zagadok.ru/zagadki-cat50.html
Веселые физкультминутки для детей Электронный ресурс. – Режим доступа : http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979
Послушные глазки Электронный ресурс. – Режим доступа : http://natalytkachenko.ru/poslushnye-glazki
Компьютерная презентация к уроку Электронный ресурс.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран; цветные карандаши.
Наглядно-демонстрационный материал: демонстрационные картинки с изображением геометрических фигур, животных, одежды.
Основные понятия и термины: пометить, инструмент «галочка», одинаковые, такие же, разные, обвести.
Организационная структура (сценарий) урока
I. Подготовка к изучению нового материала.
Учитель раздает учащимся индивидуальные карточки, на которых изображены геометрические фигуры, животные, одежда.
– Возьмите карточку, на которой изображены геометрические фигуры.
– Отметьте любым знаком, каким захотите, ту фигуру, о которой говорится в загадке. Если таких фигур будет несколько, отметьте их все.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем – прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его... (квадрат).
Любым знаком, который выбрали сами, учащиеся отмечают на карточке все квадраты.
После того как работа выполнена, учитель приглашает к доске не-сколько человек (лучше по очереди) и просит их отметить выбранным ими знаком фигуры на доске.
– Отметьте на доске фигуру-отгадку тем знаком, которым вы отметили ее на своей карточке.
– Кто выбрал другой знак? Отметьте фигуры на доске своим знаком.
– Возьмите карточку с изображением животных. Отметьте то животное, о котором пойдет речь в загадке. Для этого вы можете использовать тот же самый знак, а можете выбрать другой.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди...
Лучше в дом не заходи!
(Собака.)
Любым знаком, который выбрали сами, учащиеся отмечают на карточке всех изображенных собак.
– Отметьте на доске отгадку тем знаком, которым вы отметили ее на своей карточке.
– Кто выбрал другой знак? Отметьте фигуры на доске своим значком.
– Возьмите последнюю карточку. Что на ней изображено? (Предметы одежды.)
– Разгадайте ребус, чтобы узнать, какой предмет одежды вам нужно будет отметить.
Ответ: пальто.
Любым знаком, который выбрали сами, учащиеся отмечают на карточке все пальто.
После того как работа выполнена, учитель приглашает к доске не-сколько учеников (лучше по очереди) и просит их отметить выбранным ими знаком фигуры на доске.
II. Сообщение темы и целей урока. Открытие новых знаний.
– Что вы сейчас делали? (Отмечали знаками определенные предметы.)
– В информатике, для того чтобы сделать пометку, то есть пометить какой-нибудь предмет, существует специальный значок. Какой, вы узнаете из учебников.
Работа по учебнику.
– Откройте учебники на странице 37. Рассмотрите внимательно рисунки и пояснения к ним, данные в рамочке.
– Как будем помечать предметы? (Галочкой.)
– И тема сегодняшнего урока называется... («Помечаем галочкой»)
– Как вы думаете, чему вы научитесь сегодня на уроке?
– Правильно, вы научитесь помечать галочкой предметы, изображенные на бумаге, а еще узнаете, как это можно сделать на компьютере, какой инструмент нам в этом поможет.
III. Первичное закрепление знаний.
Работа в рабочей тетради.
– Откройте рабочие тетради на странице 19. Что изображено на странице? (Бусины, геометрические фигуры, музыкальные инструменты.) Перечислите музыкальные инструменты, которые видите.
Дети называют те музыкальные инструменты, которые они знают. Те инструменты, которые они затруднились назвать, называет учитель.
На рисунке изображены: валторна, дудка, аккордеон, балалайка, колокольчики, скрипка, бубен.
– Возьмите карандаши оранжевого и голубого цвета. Пометьте оранжевой галочкой бубен.
– Проверьте работу друг друга.
– Пометьте голубой галочкой дудку.
– Проверьте работу друг друга.
– Переверните страницу рабочей тетради. Найдите то задание, в котором изображены не геометрические фигуры.
– Что это за предметы? (Фрукты.) Красной галочкой пометьте каждое зеленое яблоко.
– У вас получилось так?
– Синей галочкой пометьте каждую желтую грушу.
– Проверьте выполненное задание с доски.
Вот так яблоко…
Вот так яблоко! Поднимают руки вверх.
Оно Руки в стороны.
Соку сладкого полно. Руки на пояс.
Руку протяните, Руки вперед.
Яблоко сорвите. Руки вверх.
Стал ветер веточку качать, Качают вверху руками.
Трудно яблоко достать. Потянулись.
Подпрыгну, руку протяну Подпрыгнули.
И быстро яблоко сорву! Хлопок в ладоши над головой.
Вот так яблоко! Имитируют, что держат яблоко в руках.
Оно Руки в стороны.
Соку сладкого полно. Руки на пояс.
IV. Работа на компьютере.
– Мы уже говорили о том, что на компьютере тоже можно помечать различные предметы. Мы их будем помечать так же, как и на бумаге, – галочкой.
На экране компьютера учитель демонстрирует несколько различных предметов, из которых нужно выбрать один или несколько по заданному признаку.
– Инструментом «карандаш» или «кисть» рисуем галочку около выбранных предметов (помечаем ею предметы) (учитель демонстрирует).
– Существует много компьютерных программ, где «галочка» работает как специальный инструмент.
Учитель демонстрирует, например, электронные тесты, где галочкой выбирается правильный ответ.
Гимнастика для глаз.
СТРЕКОЗА
Вот какая стрекоза –
Как горошины глаза. Пальцами делают «очки».
Влево-вправо, назад-вперед – Глазами водят вправо-влево.
Ну совсем как вертолет. Круговые движения глаз.
Мы летаем высоко, Поднимают глаза, смотрят вверх.
Мы летаем низко, Опускают глаза, смотрят вниз.
Мы летаем далеко, Смотрят на палец, отведенный
на уровень вытянутой руки.
Мы летаем близко. Приближают палец, смотрят на него.
V. Закрепление знаний обучающихся.
Практическая деятельность: работа в рабочей тетради.
– На странице 19 рабочей тетради найдите задание 88. Есть ли среди данных бусин одинаковые? (Есть – две синие круглые бусины и две зеленые квадратные.) Пометьте каждую круглую бусину оранжевой галочкой.
– Проверьте работу друг друга.
– Пометьте каждую синюю бусину фиолетовой галочкой.
– Проверьте работу друг друга.
– Внимательно рассмотрите бусины в задании 91 учебника. Что заметили?
– Найдите бусину, которая помечена фиолетовой галочкой.
– Нарисуйте в окне в рабочей тетради (задание 91, с. 20) такую же.
Самопроверка с доски.
– Вы нарисовали именно эту бусину?
– Мы продолжаем знакомство с буквами из различных алфавитов. Слово, которое вы увидите сейчас, написано армянскими буквами. Рас-смотрите его внимательно (задание 90, с. 20).
– Найдите в написанном слове три одинаковые буквы и обведите их синим цветом.
– Проверьте работу друг друга.
VI. Итог урока. Рефлексия.
– Наш урок заканчивается. Какие открытия вы сделали? Чему научились? Для чего вы этому учились?
– Какова ваша роль на уроке? Все ли у вас получилось? Что бы еще хотели сделать на уроке? Чему научиться?