Дифференциация звуков С-Ш

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Орг момент

2. Арт.

Гимнастика

М/В

-Но чтобы чётко и правильно произносить все звуки, мы должны подготовить наш артикуляционный аппарат к работе

• Мимическая гимнастика

• Массаж лица
• Артикуляционная гимнастика
• Работа над дыханием

      -формирование нижнефрагмального    

                                                                            дыхания

     - формирование дифференцированного

                              ротового и носового дыхания

       - формирование воздушной струи.

• Работа над голосом
• Пальчиковая гимнастика

- Молодцы! Речевой аппарат мы приготовили к работе. А теперь я вам предлагаю самим определить тему занятия

Выполняют упражнения перед зеркалом

Упражнение «Шарик»

Вдох носом, выдох носом.

Вдох носом, выдох ртом.

Вдох ртом, выдох носом.

Вдох ртом, выдох ртом.

3. Введение в тему занятия

Целеполагание

М/В

-Назовите 1-ый звук в слове Саша.

     А теперь 3-ий

- О чём мы вами сегодня будем говорить?

- Какую цель мы сегодня с вами поставим перед собой?

-Что мы для этого должны будем сделать?

                                                                                            ПОВТОРИТЬ

                                                                                             СРАВНИТЬ

                                                                                             НАУЧИТЬСЯ

                                                                                             УЗНАТЬ

• А ЗАЧЕМ НАМ НУЖНО УЧИТЬСЯ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ С и Ш

Цель и задачи занятия мы определили, а теперь

С

Ш

О звуках С, Ш и буквах С - Ш

Научиться различать звуки С, Ш и буквы С, Ш в слогах, словах, предложениях

То,  что мы знаем о  звуках С, Ш и буквах С - Ш

- Мы должны сравнить эти звуки, определить чем они похожи и чем отличаются

- научиться писать слоги, слова, предложения с этими буквами

-узнать что-то новое

Чтобы писать грамотно

4. Анализ артикуляции звуков

Характеристика звука

М\В

С   -     Губы

Зубы

Язык

Воздушная струя

Голосовые связки

         Ш   -     Губы

            Зубы

            Язык

            Воздушная струя

            Голосовые связки

- А теперь давайте дадим характеристику звукам С и Ш

- Чем отличаются?

-Чем похожи?

Мы дали характеристику звукам, а теперь будем тренироваться узнавать звуки С и Ш среди других звуков

- в улыбке

- на расстоянии

- упирается в нижние зубы, спинка языка изогнута

- холодная, непрерывная

- не работают

- круглые

- на расстоянии

- кончик языка поднят вверх,     

  но не касается нёба, похож    

  на чашечку

- тёплая. непрерывная

- не работают

Звук С - согласный, т.к.воздушная струя встречает преграду в виде губ, твёрдый , глухой, есть мягкая пара

Звук Ш - согласный, т.к.воздушная струя встречает преграду в виде губ, всегда твёрдый , глухой.

Положением губ, языка, воздушной струёй

Связки не работают, оба звука согласные, твёрдые, глухие.

5. Развитие фонематического слуха

слайды

• Изолированно

- Я буду называть вам звуки, а вы с помощью карточек покажите мне какой звук вы услышали

• В слогах

- Я буду кидать вам мяч и называть слоги, а вы будете их за мной повторять

Сан-шан-сан       аша-аса     ста-шта

Ши-сы-ши    осо-ошо-ошо     сты-шты

• В словах. Если услышите Ш-поднимите руки вверх, как язычок во рту, если услышите С-присядите на корточки

- Начальный согласный: 

Сумка, шинель, сирень, стихи,     

- В середине слова:

кошка, доска, отпуск, сушки, вишня

Поднимают нужные карточки

5. Связь звука с буквой

- Звук С, а буква как называется?

-  Из каких элементов состоит?

- На что похожа?

- Звук Ш, а буква как называется?

-  Из каких элементов состоит?

- На что похожа?

- Откройте тетрадь, запишите число и 3 заглавных буквы Ш,  4 строчных ш,  3 строчных  с,  4 заглавных С

Записывают буквы

6. Работа со слогами

М/В

- Давайте прочитаем слоги

- А теперь запишите в тетради слоги в 2 строчки: в 1 – с буквой С,   во 2 – с буквой Ш

- А теперь давайте проверим, что у нас получилось

МЫ УЧИЛИСЬ НЕ ПУТАТЬ ЗВУКИ В СЛОГАХ, А СЕЙЧАС БУДЕМ РАБОТАТЬ СО СЛОВАМИ

7. Работа со словами

Слайд

Слайд

• Определите место звука С и Ш в словах

            С – НАСОС, КАССИР, ВЕСНА, КОМНАТА

                  Ш – ВИШНЯ, РУБАШКА, ПЕШЕХОД

• - Ответьте на каждый мой вопрос одним словом, в котором есть звук Ш или С и запишите соответствующую букву в тетрадь через запятую

- Чем покрыто тело кошки?

- Сколько будет три плюс три?

- Мама носит продукты в ?

- Кто ведёт поезд?

- Что ела Саша, когда шла по шоссе?

ПРОВЕРКА: посмотрите на слайд и проверьте правильно ли вы выполнили задание

• - А теперь поработаем в парах - задание такое – прочитайте слова на карточках и вставьте пропущенные буквы С или Ш

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,    .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

ПРОВЕРКА:  + словарная работа!

РАБОТАЮТ С ЦИФРОВЫМ РЯДОМ (1-5)

ШЕРСТЬ

ШЕСТЬ

СУМКЕ

МАШИНИСТ

СУШКИ

Ш, Ш, С, Ш, С, Ш

Дети читают по одному слову, на экране появляются вставленные буквы

8. Работа со словосочетаниями

• Составьте словосочетания, а потом предложения

ВЕСЁЛОЕ

КРАСНАЯ

СЕРЫЙ

СМЕШНОЙ

ПЛЮШЕВАЯ

КОСОЛАПЫЙ

• Игра «Посчитай-ка»   1-2-3-5

МЫШОНОК

МИШКА

РАССКАЗ

ШАПКА

ИГРУШКА

ПУТЕШЕСТВИЕ

9. Работа с предложениями.

• - В словах – паронимах:

- Из какого стихотворения взяты следующие строчки? Найдите слова, которые очень похожи по звучанию?

Закричал он: «Что за шутки!

Еду я вторые сутки!

А приехал я назад,

      А приехал в Ленинград!»

- ЧТО ТАКОЕ СУТКИ

- ЧТО ТАКОЕ ШУТКИ

- ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ ЭТИ СЛОВА

- Что поменялось у слов?

• Два предложения рассыпались. Составьте предложения правильно.

Положили в плошку …каску.

Надевал пожарный…кашку.

- Что такое каска,

- Что такое кашка

   - В словах поменялась только одну букву, а что изменилось в результате у слов?

С.Маршак «Вот какой рассеянный»

Шутки – сутки

ОДНИМ ЗВУКОМ

ЗНАЧЕНИЕ

10. Работа с текстом

Задание: Прочитайте текст, исправьте ошибки, спишите текст.

Шурсат  сухие лиштья. Сумят вершины шошен. Шкоро поспеют шливы и грусы.

11. Подведение итогов. Рефлексия