Образовательная область: «Познавательное развитие»
Цель: расширить и дополнить знания детей о животных Севера, развивать умения ориентироваться в микро и макропространстве.
Задачи:
Коррекционно – образовательные задачи:
1. Продолжать обучать детей ориентироваться в микропространстве (на листе бумаги в клетку)
2. Развивать умения передвигаться в заданном направлении с точкой отсчета от себя, сохранять и изменять направление движения.
3. Упражнять в обозначении пространственного положения предметов с употреблением предлогов на, под, за, перед, между.
4. Развивать умения передвигаться в заданном направлении с точкой отсчета от себя, сохранять и изменять направление движения.
5. Совершенствовать умение детей работать со схемами, правильно их читать, рассказывать о местоположении предметов с использованием в речи пространственных терминов.
Коррекционно- развивающие задачи:
1.Расширять представления детей о животных Севера.
2.Развивать мелкую моторику рук.
3.Развивать словарь детей за счет употребления пространственных предлогов и наречий
Коррекционно-воспитательные задачи:
1.Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к животным Севера.
2.Воспитывать взаимоуважение детей при работе в коллективе.
Оборудование: демонстрационное: ватман с изображением льдин и северных животных, следы животных, карточки с изображениями животных Севера; раздаточный: изображение совы, разрезные картинки животных Севера, схемы групповой комнаты.
Логика образовательной деятельности:
-У меня есть к вам интересное предложение – отправиться в научную экспедицию, где вы будете учеными – исследователями. А чем занимаются эти ученые?
-(Дети) они исследуют различные камни, изучают жизнь животных, путешествуют по разным странам.
-Вы согласны отправиться в научную экспедицию?
-Да.
-Тогда давайте посмотрим на глобус и подумаем, куда мы можем совершить путешествие.
- (Дети): Я предлагаю отправиться в экспедицию в Африку, я предлагаю отправиться в Америку и т.д.
-Мы выслушали много интересных предложений, а я предлагаю отправиться в экспедицию, а куда, вы узнаете, если назовете животных и расскажите, где они находятся.
Д\и «Найди всех животных среди льдин».
-Вы правильно выполнили задание, а теперь как ученые скажите, где они могут обитать?
-эти животные обитают на Северном полюсе.
- Покажите на глобусе, где находиться Северный полюс?
-А теперь с помощью глобуса мы перенесемся с вами на Северный полюс. Ты крутись, крутись наш глобус. Повернись вокруг оси – нас на полюс принеси.
Вот мы с вами и оказались на Северном полюсе. Перед нами следы неизвестных животных. Как ученые исследователи, вы должны пройти по следам этого животного, рассказать в каком направлении он двигался, и в конце пути узнать, что это было за животное.
Д/и «Узнай, чей след?»
-Следы, каких северных животных вы нашли?
-Северного оленя, белого медведя, северного волка.
-Продолжаем наше путешествие. Как настоящие ученные, вы должны написать научную работу.
Займите свои места за столами и подготовим наши руки для работы.
Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои, их как хочешь поверни.
И вот эдак и вот так
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Садимся правильно, приступаем к написанию научного труда.
Графический диктант «Северный олень»
- Кто получился на изображении? (Северный олень).
-Где обитает Северный олень? (На Северном полюсе).
-Возьмите голубой фломастер и нарисуйте льдину так, чтобы ваш Северный олень оказался на льдине.
-Молодцы, вы справились и этой работой.
Зрительная гимнастика.
«Проследи за совой»
У нас произошли неполадки с оборудованием и поэтому фотографии распечатались по частям. Вам нужно восстановить фото того животного, местоположение которого я назову.
Перед детьми выставлены фотографии северных животных в ряд.
- Это животное находиться между моржом и тюленем.
- Между северным оленем и белым медведем.
- Между северным волком и пингвином.
- Стоит первый с левой стороны.
Д\у «Собери картинку» (без образца).
- Я собрал фотографию моржа, потому что он находился ……
- На Северном полюсе очень холодно. Я предлагаю Вам немного погреться и потанцевать. Когда будет останавливаться музыка, то, кого я назову, должен будет назвать своих соседей справ и слева.
Динамическая пауза.
- Продолжим наши исследования. Мы с вами привезли с собой клетки с животными. Вы должны выпустить только животных Севера, назвав местоположение клетки.
Д/и «Найди и расскажи».
( ориентировка по столбикам и рядам).
- Молодцы, вы как ученые выпустили правильно всех животных из клеток.
- Как настоящие ученые - исследователи вы должны хорошо ориентироваться по схемам. Сейчас каждый из вас получит схему с отметкой , где находиться северное животное. Нужно найти животное, его назвать и рассказать, где оно находится.
Д/и «Найди животное по схеме».
- Вот наша экспедиция подошла к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Ты крутись, крутись наш глобус. Повернись вокруг оси, в детский сад нас принеси.
- Понравилось ли вам наша экспедиция?
- Чем?
- Я дарю вам карандаши и блокноты для дальнейших исследований.
Использованная литература:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. -- М.: Издательство «Экзамен», 2003;
2. Подколзина Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения // Журнал «Обруч», методическое пособие. - Москва, 2009г.
3. Занятия по развитию ориентировки в пространстве для дошкольников с нарушением зрения. Методические рекомендации ( сост. Л.А.Дружинина и др., науч. ред. Л.А.Дружинина) – Челябинск: АЛИМ, изд – во Марины Волковой, 2008.
4. Интернет ресурсы.