Цель:
- привлечь внимание детей к красоте зимних звуков природы.
- развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышление, способность к свободным образным импровизациям.
Задачи: Развивать способность детей к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами. Обогащать их ощущения - зрительные, слуховые, двигательные - в процессе музицирования.
- привлечь внимание детей к красоте зимних звуков природы.
- развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышление, способность к свободным образным импровизациям.
Задачи: Развивать способность детей к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами. Обогащать их ощущения - зрительные, слуховые, двигательные - в процессе музицирования.
Материал: Колокольчики, металлофоны, треугольники, коробочка,
маракасы, мешочки с крахмалом, серебряные нити, белая вата, листы синей бумаги на каждого ребёнка, мука в небольших количествах, деревянные палочки, обёрнутые фольгой (по две на каждого ребёнка), использовать ИКТ.
Ход занятия
Слайд №1 (заставка)
Музыкальный руководитель: Загадывает детям загадку:
«Звонкая погода, снега кутерьма,
Это время года мы зовём…(зима)
Слайд №2
Наше занятие называется «Белая книга зимы». (Слайд №3) Ребята, как вы думаете, что это за книга, что в ней можно прочитать? (ответы детей) Читать её мы сегодня будем не только глазами, но и будем слушать. Все закройте глазки и послушайте (звучит фонограмма зимней вьюги). Что это? Может быть, лёгкий летний ветерок? (ответы детей) (Слайд №4).
Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завывание метели.
Показать детям (5,6,7-ой слайды) на которых изображены следы на снегу зверей и птиц, о которых идёт речь в стихотворении С. Маршака.
Это - снежная страница,
Вот по ней прошла лисица,
Заметая след хвостом.
Тут вприпрыжку по странице
В ясный день гуляли птицы,
Оставляя след крестом.
Вьётся след замысловатый
По низине до холма-
Это заяц напечатал:
«Здравствуй, Зимушка – зима!»
(Затем предложить детям инсценировать стихотворение в костюмах, педагог показывает слайды, а ребёнок двигается)
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте тоже что-нибудь напишем в книгу зимы.
(Раздать детям листки синей бумаги, разложить их на полу, и предложить пальчиком, макая в муку нарисовать снежные следы)
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте посмотрим, что вы написали в книге зимы (рассмотреть работы детей).
А сейчас вспомните, как вы весело зимой играете в снежки (слайд №8).
Дети поют и инсценируют песню «Снежный ком» муз. Е.Попляновой
А сейчас мы с вами отправимся в лес. Говорят, что в лесу зимой можно увидеть много интересного.
(Игру провести сидя на стульчиках в кругу)
«Зимнее рондо» (слайд №9)
Едем, едем на лошадке (деревянные ложки)
По дорожке зимней гладкой:
Скок, скок, скок.
Санки скрипят, бубенчики звенят, (колокольчики)
Дятел стучит, вьюга свистит,
Белка на ёлке орешки
Всё грызёт: «Цок – цок», (коробочка)
Рыжая лисичка зайчика стережёт, (металлофон)
Холод, холод, стужа, стужа.
Снег пушистый, кружит, кружит…
Ехали мы, ехали, наконец, доехали; (деревянные ложки)
С горки «у - ух!» В ямку «бух!»
Приехали!
При повторном чтении стихотворения раздать детям музыкальные инструменты и предложить им озвучить то, о чём рассказывается в стихотворении.
Музыкальный руководитель: Ребята, пока мы путешествовали по лесу, подул холодный зимний ветер, загудела метель. (Слайд №10) Предлагаю послушать фрагменты записи звуков зимней бури. Затем, голосом на звуке «у», вместе с детьми изобразить завывание зимнего ветра. Рукой «рисует» в воздухе линии, моделируя условно высоту и динамику «бури». Обратить внимание детей на эмоциональную окраску звука: страшно и неуютно становится от такого ветра.
Метель гудит, в трубе шумит.
Очень страшно одному.
А метель всё «у-у» да «у-у»!
Сейчас прямо в зале можем устроить настоящую метель - белую кутерьму. Дать детям лёгкую фольгу, белый конфетти, предложить подбрасывать вверх и дуть на неё, чтобы порхала в воздухе. В это время звучит фонограмма метели.
Музыкальный руководитель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение о снежинках (слайд №11), но стихи эти музыкальные. Чтобы снежинки могли танцевать, нужна музыка. Мальчики возьмут музыкальные инструменты, и будут импровизировать танец пушистых снежинок. (Во время чтения стихов о мягких, пушистых снежинках коснуться рук, лица девочек лёгким белым шарфом.)
Снежинки пуховые,
Весёлые, живые!
Вы кружитесь, мерцаете
В молчании лесном.
И землю устилаете
Блестящим серебром.
Музыка ветра, зимняя песня
Слышится снова чуть свет,
Кружат снежинки, словно танцуют
Зимний метельный балет.
(А. Липецкий).
«Танец снежинок»
(Слайд №12) Но когда сердитый Дед Мороз стукнет своим волшебным посохом, снежинки из пушинок превращаются в «хрустики», хруп – хруп слышится под ногами.
Для озвучивания стихотворения «Снег, снег» И. Токмаковой использовать мешочки с крахмалом. Ритмично сжимая его на слова «снег, снег», дети создают красочный аккомпанемент к стихам. Для озвучивания храпа медведя подойдёт рубель, расчёска.
(Слайд №13)
Как на горке – снег, снег
И под горкой – снег, снег.
И на ёлке – снег, снег.
И под ёлкой – снег, снег.
Хр – р – р!
А под ёлкой спит медведь,
Тише, тише, не шуметь.
Музыкальный руководитель:
Не рисовал ни я, ни ты-
Откуда ж на окне цветы? (Слайд №14)
Ребёнок: Пока я спал, пока он спал,
Их Дед мороз нарисовал!
На окне старик Мороз
Льдинкой росписи нанёс!
Предложить, используя ледяные палочки, тоже попробовать рисовать снежные узоры, как Дед мороз.
Дети встают в круг, у каждого в руках по две серебряные палочки - карандаши Деда мороза.
На первую часть музыки все бегут друг за другом, ритмично поднимая и опуская палочки. На вторую часть останавливаются лицом в круг и по команде педагога, все вместе выполняют какое–нибудь движение палочками – рисуют в воздухе, стучат ими, ударяют легко по коленям, по полу, трут между ладонями и т.п.
Затем каждый ребёнок делает любой узор из своих палочек.
Когда игра повторяется сначала, то дети составляют узор вдвоём из четырёх палочек и вчетвером – из восьми палочек. В конце игры педагог и дети рассматривают большие красивые узоры и под музыку аплодируют художникам.
(Слайд №15)
Предложить детям потанцевать импровизированный танец «Снежные бабочки».
Во время танца дети двигаются произвольно, вращая в руках бабочки, опуская и поднимая руки. Предложить детям придумать танец, вспомнив, как порхают настоящие бабочки, собираются в кружочки, пары, играют друг с другом. Сказать детям, что этот танец похож на сказочную метель (использовать музыку Д.Шостаковича «Вальс-шутка»).
Появляется Фея Серебра. (Слайд №16)
Музыкальный руководитель: Дети, видели ли вы, как переливается снег на солнце, словно драгоценные камни? Про него говорят, что снег сияет сотнями бриллиантов. Сияет он и ночью при свете луны, тогда говорят, что снег светится, как серебряная парча. Зима – это серебряная Фея природы. Вспомните известные строчки Сергея Есенина:
(слайд №17)
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Под музыку дети вместе с Феей Серебра украшают берёзку серебряными нитями.
Фея: Ах, какой же день чудесный!
Всё так славно, интересно.
Снежинки, сосульки, салазки,
Появись, мой сюрприз, как в сказке! (появляется поднос с зефиром)