Цели урока:
- Объяснить необходимость изучения механики.
- Показать возможности ее практического применения.
- Сформировать у учащихся представление о механическом движении, материальной точки, относительности движения.
Задачи:
- Обучающие:формирование понятий механического движения, как одного из видов движения окружающего нас мира, прививать навыки культуры речи.
- Развивающие: развивать умения применять полученные знания при объяснении и комментировании физических качественных задач, презентации групповой работы; умение работать с инструкционной картой, развитие умения выделять главное и прослеживать причинно следственные связи.
- Воспитательные: содействовать в ходе урока воспитанию творческого подхода к решению физических задач, воли, решительности, коллективизма при выполнении групповой работы, смелости при выполнении демонстрационных практических работ.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Вид урока: урок-практикум.
Формы и методы:
- Индивидуальная работа
- Групповая работа,
- Работа в парах
- Наглядные
- Словесные: объснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
- практические
Ход урока
1. Организационный момент
При входе в класс ученики получили различной модели (автомобили востребованы в Казахстане: Toyota, Ford, BMW).
1. Создание проблемной ситуации.
Ребята мы с вами знаем, что все тела состоят из (молекул).
А какие агрегатные состояния вы знаете? (твердое, жидкое и газообразное)
Хорошо, а теперь задания каждой группе: дайте характеристику каждому состоянию вещества и покажите как движутся молекулы каждого вещества.
1 группа – твердое состояние вещества;
2 группа – жидкое состояние вещества;
3 группа – газообразное состояние вещества.
А теперь скажите мне, пожалуйста, как вели себя ваши молекулы? (взаимодействовали и двигались).
А теперь давайте рассмотрим следующие рисунки.
Озаглавьте, одним словом, что объединяет данные эпизоды из окружающего нас мира? (Движение)
Какие у вас ассоциации с данным словом ДВИЖЕНИЕ?
3. Объяснение нового материала
Девиз нашего урока – «Научить нельзя, научиться можно! Скажите, как будет звучать наша тема урока? (Появляется слайд тема урока).
Назовите цель и задачи урока? Подводится общий итог целей и задач урока. Откройте тетради, запишите тему урока. Откройте тетради, запишите тему урока.
В окружающем нас мире все пребывает в непрерывном и разнообразном движении. Люди и машины движутся относительно дороги, вода течет относительно берегов, Земля движется относительно Солнца, и вы сами движетесь, например, на перемене относительно класса. Движение повсюду - летят самолеты и птицы в небе, плывут корабли и рыбы в морях, движутся растительные соки в тканях деревьев и растений, течет кровь в кровеносных сосудах человека и животных. Движутся также молекулы и атомы, из которых состоят все окружающие тела.
1. Так что же такое движение?
Рассмотрим пример. Вы стоите на тротуаре и видите на предыдущей остановке автобус. Движется он или нет? Несмотря на то что вращение колес вы рассмотреть не можете, тем не менее вы уверенно определяете, что автобус движется. Изменяется с течением времени его положение относительно рядом стоящего киоска, деревьев, домов или других предметов, которые по отношению к Земле неподвижны. Точно так мы судим о движении птицы в небе, рыбы в аквариуме, футболистов на поле, облаков, поезда и любых других тел.
Работа с учебником: найдите определение механического движения.
Изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени называется механическим движением.
2. Относительность движения.
Рассмотрим еще пример. Вы едете в автобусе. Можно ли сказать, что вы, сидя в движущемся автобусе, находитесь в состоянии покоя?
- И да, и нет. Да — потому, что вы не движетесь по автобусу, т. е. с течением времени ваше положение относительно автобуса не меняется. Нет — потому, что вместе с автобусом вы движетесь относительно Земли. А если автобус остановился? Теперь вы находитесь в состоянии покоя и относительно Земли, но движетесь вместе с Землей вокруг Солнца. Таким образом, в природе не существует тел, которые были бы абсолютно неподвижны. Всякий покой относителен.
Видеофрагмент «Относительность движения»
А сейчас представьте, что вы наблюдаете за движением ниппеля на колесе велосипеда.
Если вы едете на велосипеде, то обнаружите, что ниппель движется по окружности. А ваш товарищ, стоящий на дороге, видит совсем другое. Относительно его тот же ниппель движется по кривой, изображенной на рисунке. Кто же прав? Каждый из вас прав. Различие в характере движения ниппеля обусловлено тем, что оно рассматривалось относительно разных тел: человека на велосипеде и человека, неподвижно стоящего на дороге.
Вы сами можете привести множество подобных примеров. Значит, всякое движение (как и покой) относительно. В дальнейшем мы будем в основном рассматривать механическое движение тел относительно Земли.
3. Физкультминутка.
А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись в влево, в право.
Тихо сели - вновь за дело.
4. Траектория движения.
Проведите ручкой в тетради. Что вы заметили?
Ручка находится в движении. При этом движении она описывает линию, которая хорошо видна в тетради.
Работа с учебником: найдите определение траектории механического движения.
Линия, которую описывает тело при своем движении, называется траекторией.
Мы привели примеры, когда траектория — видимая линия. Но чаще всего она невидима. Однако ее всегда можно изобразить, если отметить точками положение движущегося тела в различные моменты времени, а затем соединить эти точки.
Несложно представить траекторию летящего мяча. Если траектория движения прямая линия, движение называется прямолинейным. (учащиеся записывают определение в тетрадь)
Работа парами: на карте Костанайской области начертите траекторию движения из Костаная вАркалык, через Тарановку, Камысты и Джангельды.
5. Путь.
Работа с учебником: найдите определение пути.
Длина той части траектории, которую описывает тело за некоторый промежуток времени, называется путем, пройденным телом за этот промежуток времени.
Наблюдение траекторий движения предметов.
Учитель показывает траекторию движения шарика, колеблющегося на нити, и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую, траекторию мела по доске.
Какова длина траектории, представленной ломаной линией? Длина этой траектории - сумма длин всех отрезков.
Как измерить длину траектории прыжка в воду спортсмена? От точки отрыва (О) от вышки до точки погружения в воду (П), но не по прямой, а следуя всем изгибам.
Как вы думаете, если мы измерим длину траектории, что мы определим? Пройденный путь.
Совершенно верно. Пройденный путь - это длина траектории. Обозначение S.
В математике и в физике существуют понятия векторной и скалярной величины. Что же это за величины? Скалярная величина имеет численное значение, но не имеет направление. Векторная же величина имеет и численное значение и направление.
(Учащиеся делают записи в тетрадях).
Пройденный путь - скалярная величина. Скалярная величина имеет численное значение, но не имеет направление. Какие вы знаете единицы измерения пройденного пути? (перечисляют). Километры, метры, сантиметры, дециметры, миллиметры.
В международной системе единиц СИ за эталон пройденного пути выбран 1 метр.
(Учащиеся делают записи в тетрадях).
В СИ S (м)
- 1 км = 1000 м,
- 1 дм = 0,1 м.,
- 1 см = 0,01м.,
- 1 мм = 0,001 м,
Работаем парами: вспомните из курса математики по какой формуле мы определяем путь, и ваше задание вывести формулы для вычисления пути, скорости и времени.
3. Закрепление
1. Обсуждение вопросов.
а) Что называется механическим движением?
б) Почему указывают, относительно каких тел движется тело?
в) Что называется пройденным путем?
г) Какова единица пути в СИ?
2. Решение задач № 95, 96, 97. В.И Лукашик Сборник задач по физике
Задача № 95.
В движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или движении находится книга относительно: а) стола; б) рельсов; в) пола вагона; г) телеграфных столбов?
Ответ: а) в покое; б) в движении; в) в покое; г) в движении.
Задача № 96
Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги?
Ответ: прямую линию.
Задача № 97
Рассмотрите движение концов минутной и часовой стрелок часов. Что между этими движениями общего? Чем они отличаются друг от друга?
Ответ: траектории движения концов обеих стрелок - окружности; пути, пройденные концом каждой стрелки по окружности за некоторый отрезок времени, различны.
3. Решение теста.
1. Укажи примеры механического движения.
А) Движение червяка в земле.
Б) Движение автомобиля по дороге.
В) Полёт голубя.
Г) Полёт самолёта.
Д) Нагревание тела.
2. Корабль подплывает к пристани. Относительно, каких тел пассажиры, стоящие на палубе этого корабля, находятся в движении?
А) Реки.
Б) Палубы корабля.
В) Берега.
3. Что такое тело отсчёта?
А) Любое тело, состав которого мы рассматриваем.
Б) Любое тело, поведение которого мы изучаем.
В) Тело, относительно которого рассматривается движение другого тела.
Г) Только тела, стоящие у дороги, по которой движутся автомобили.
5. Что такое траектория?
А) Длина линии, по которой движется тело.
Б) Линия, по которой движется тело.
В) Линия, соединяющая начальное и конечное положение тела.
Г) Любая воображаемая человеком линия.
6. Что такое путь?
А) Длина линии, по которой движется тело.
Б) Линия, по которой движется тело.
В) Линия, соединяющая начальное и конечное положение тела.
Г) Любая воображаемая человеком линия.
Д) Кривизна траектории.
7. Единица измерения и обозначение пути в международной системе единиц СИ.
А) км, S.
Б) м, S.
В) дм, S
Г) см, S.
Д) мм, S.
8. Вырази в метрах:
27 мм =
39 см =
66 дм =
0,9 км =
4. Домашнее задание
1. Выучить материал §___________ , записи в тетради.
2. Желающим выполнить рисунок, иллюстрирующий понятие "тело отсчета"
5. Итог урока
- Достигли ли Вы тех целей, которые поставили в начале урока.
- Выставление оценок
- Отметить лучших
- Учитель оценивает работу учеников.