Цель: знакомство детей со средствами образной выразительности: мимика, интонация.
Задачи:
- Познакомить детей с понятиями мимика, интонация.
- Продолжать развивать память, мышление, воображение.
- Побуждать детей импровизировать на текст стихотворения, двигаться в образе под музыку.
|
№п/п |
Этапы занятия |
Содержание деятельности |
Время |
|
1
|
Организационный этап
|
Приветствие Сообщение темы и цели занятия Повторение пройденного материала
|
5 мин.
|
|
2
|
Основная часть
|
Беседа
Голосовая игра «Мы охотимся на льва»
«Сказка про Бабу Ягу»
Импровизация под песню «Песня Бабы Яги»
Упражнение на развитие мимики |
15 мин.
3 мин.
3 мин.
4 мин.
10 мин. |
|
3
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов
|
5 мин |
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, ребята. Тема нашего занятия: «Актёрское мастерство», цель занятия: знакомство со средствами образной выразительности: мимика и интонация. Но прежде чем мы приступим к занятию, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Что такое этикет? (Повесить на доску это слово.) Кто такой хранитель одежды? (После ответа детей повесить слово на доску.)
Педагог: Здравствуйте, ребята. Тема нашего занятия: «Актёрское мастерство», цель занятия: знакомство со средствами образной выразительности: мимика и интонация. Но прежде чем мы приступим к занятию, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Что такое этикет? (Повесить на доску это слово.) Кто такой хранитель одежды? (После ответа детей повесить слово на доску.)
Педагог: Ребята, мы сегодня с вами будем учиться актерскому мастерству. Каждый актер обладает навыками перевоплощения. Что такое, перевоплощение вы знаете? (ответы детей). Это умение актера изобразить персонаж так, чтобы все поверили, что сам актер именно такой. Вот, например, актер мужчина играет Бабу Ягу. Что помогло актеру быть похожим на своего персонажа. Это: (ответы детей).
Подводим итог ответов: Грим и костюм; изменение голоса и манеры говорить – это называется интонация (повесить табличку со словом на доску); движения и поза актера; мимика лица (повесить табличку со словом на доску).
Педагог: Мимика - это искусство объяснять мысли и чувства свои не словами, а лицом, телодвижениями. Ребята, всё, что мы с вами перечисли, называется актерское мастерство. А теперь давайте попробуем использовать наше актёрское мастерство. Я буду читать стихотворение, а вы мимикой, движениями будете показывать всё что говорится в стихотворении.
Голосовая игра «Мы охотимся на льва»
(Движения выполняются по тексту. Педагог подсказывает, какие движения можно показать если дети затрудняются.)
Мы охотимся на льва (3раза)
У него, словно огненный шар голова,
У него огромная пасть и клыки.
Не вздумай играть с ним в перегонки!
Он рычит словно гром во время дождя, (дети рычат)
Ни копья не боится, ни стрел, ни ружья!
- Ни стрел, ни ружья? Да?
Педагог: У вас ребята получились замечательные львы. Мы с вами показали львов взрослых, настоящих хищников. Давайте попробуем изобразить львят – маленьких, но смелых. (Дети показывают.) Мы изменили с вами мимику лица, движения у вас стали не такими резкими, да и интонация рычания львят совсем другая.
Педагог: Ребята, а смогли бы вы изобразить, например, Бабу-Ягу? Вот послушайте стихотворение и подумайте какая должна быть мимика и движения у этой Бабы Яги:
Френсис. Сказка про Бабу Ягу
Баба Яга в лесу живет,
Соседям спуску не дает.
Со всеми она ссорится,
Почти ни с кем не водится.
То к Водяному прибежит.
- Уйми лягушек! - закричит,
- Они мешают, ночью, спать,
А утром рано мне вставать.
То к Лешему, под дуб, придет
И поучать его начнет,
Что нужно грибникам кричать,
Как их заманивать, пугать.
С Кащеем, в карты, раз, сыграла
И свою ступу проиграла.
К счастью, волшебная метла,
В запасе, у нее была.
Ступу Кащей не возвратил,
Он в ней поганки засолил.
Вот, и нажил себе врага.
Злится, теперь, Баба Яга.
- Коль хочешь мимо проходи,
Но, в дом, ко мне, не заходи, -
Бессмертному она сказала
И с ним общаться перестала.
Педагог: Ребята, как вы думаете какая здесь Баба Яга? (Злая.) Авы сможете показать такую Бабу Ягу? Но грима и костюма у нас нет, поэтому мы будем использовать только актёрское мастерство. (Дети предлагают свои варианты, пробуют изобразить Бабу Ягу – позу, мимику, интонацию).
Педагог: А теперь я дам вам прослушать «Песню Бабы Яги», и сравните, она будет такая же, как в только что прослушанной сказке или другая.
Звучит «Песня Бабы Яги».
Педагог, спрашивает о том какая эта Баба Яга. После обсуждения образа, дети по желанию пробуют исполнить танец Бабы Яги под музыку, при этом использовать мимику и позу весёлой, доброй Бабы Яги.
Дети под музыку импровизируют.
Педагог: Спасибо! Ребята, а какая Баба-Яга получилась у вас. Вам помогли движения, которые свойственны Бабе-Яге. (Обсуждение с детьми.)
Педагог: Ребята мимика лица бывает разная, давайте послушаем стихотворение «Облака» и вы поймёте, что мимика лица может быть не только злой или весёлой, а вот какой вы сейчас и узнаете.
Педагог при чтении показывает карточки с мимикой. (Весёлое лицо, грустное, злое, удивлённое.)
По небу плыли облака,
И я на них смотрела.
И два похожих облака
Найти я захотела.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной.
Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
А маленькое облачко
Над озером плывет.
И удивленно облачко
Приоткрывает рот.
Педагог: А теперь изобразим с вами настроение каждого облака.
Упражнение на развитие мимики
Педагог: Какие по настроению были облака? (Веселые, сердитые, грустные, удивленные.)
Подведение итогов.
Подведение итогов.
Педагог: Молодцы! Занимались вы сегодня хорошо!
- Что нового вы сегодня узнали на нашем занятии?
- Что такое – искусство объяснять мысли и чувства свои не словами, а лицом? (Мимика.)
- Как назвать, одним словом изменение голоса и манеры говорить? (Интонация)
- Кого мы сегодня изображали? (Льва, Бабу Ягу, облака)
- Какое было настроение у облаков в стихотворении «Облака»? (Веселое, сердитое, грустное, удивленное.)
Ожидаемый результат: дети должны знать понятия,что такоемимика и интонация; уметь использовать мимику в играх и импровизациях.