Войти / Зарегистрироваться

Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках английского языка

Получить свидетельство
Автор: Медведева Алина Сергеевна

Универсальные учебные действия (УУД) – это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.
Основой для разработки понятия служит деятельностный подход, базирующийся на положениях научной школы Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова. УУД являются одним из ключевых понятий в теории развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.
УУД в образовательном процессе школы выступают в качестве личностных и метапредметных результатов освоения учениками основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования (начального, основного, среднего (полного)). УУД были определены ФГОС второго поколения и вошли в учебную деятельность школы с 2009 года. В содержательный раздел основной образовательной программы каждой ступени общего образования в школе должна быть включена программа развития универсальных учебных действий[3][4][5].
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий»,обеспечивающих «умение учиться»,способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:
- личностные УУД
- познавательные УУД
- регулятивные УУД
- коммуникативные УУД
Личностные универсальные учебные действия способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка. У ребёнка на начальном этапе обучения формируется представление о себе как о личности, когда он кратко рассказывает о себе. Ученик начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. Учащиеся знакомятся с традициями и обычаями других стран и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные универсальные учебные действияобеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. На начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся.
Доказана эффективность использования игр в процессе обучения, потому что они помогают естественному изучению языка. На начальном этапе учатся, играя и играя развиваются и обучаются. И при этом важно научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, при диалогической речи, при составление рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам. Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои результаты. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.
Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:
- общеучебные
- логические
- действия постановки и решения проблем
Логические УУД на начальном этапе ещё не сформированы, но тем не менее на уроке английского языка необходимо развивать у ребёнка логическое мышление используя опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий материал и др.). При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры.
Например: подлежащее – четырехугольник, смысловое сказуемое – чёрный треугольник, именное сказуемое – заштрихованный треугольник, определение – ромб, обстоятельство – овал и т. д. При помощи геометрических фигур формируется моделирование.
Анализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике
- вставить недостающие слова,
- вставить недостающие буквы,
- завершить предложение,
- заполнить таблицу,
- догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т.д..
Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности младших школьников.
Коммуникативные универсальные учебные действияспособствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Для успешного решения коммуникативных задач учителю необходимо создавать на уроке благоприятный психологический климат. Чем благоприятнее атмосфера на уроке, тем быстрее происходит формирование коммуникативных действий. 
Упражнение на формирование личностных УУД:
Задание 1. «Оцени поведение другого»
Цель: совершенствование навыков монологической речи, активизация лексико- грамматических навыков.
Форма выполнения задания: индивидуальная
Описание задания: прочитать текст, данный в учебнике на стр. 75. Ответить на следующие вопросы: По твоему мнению, какое название подошло бы к этому рассказу? Как ты думаешь что сказала Джейн? Как бы ты повела себя на месте Джейн? Как ты помогаешь своей маме?
Материалы: Учебник «Enjoy English 4».
Задание 2. «Заполни анкету для поступления в международный лагерь»
Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, желаний, стремлений.
Форма выполнения: индивидуальная.
Описание задания: заполнение анкеты для поступления в международный международный лагерь
Материалы: карточки с заданием.
Инструкция: учащимся раздаются карточки, в которых они должны записать информацию о себе. Затем учащиеся рассказывают о себе, используя информацию на карточке.
Таблица 1
 

International Camp

Name

 

Surname

 

Age

 

Country

 

Languages you speak

 

Favourite subjects

 

Hobbies

 

Countries you would like to visit

 

 
Упражнения на формирование регулятивных УУД:
Задание №1. «Прочитай первые три предложения рассказа и предположи, что будет дальше».
Цель: развитие мышления, воображения, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватное восприятие использования грамматических явлений в речи.
Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: прочитать первые 3 предложения, и предположить, что будет дальше. Материалы: «Enjoy English 3».
Meet the Town Mouse. The Town Mouse lives in a town. She lives in a big house. She is white and merry. She has got a funny face. She likes to play computer games. In the morning she listens to music. She can dance well.
On Sundays the Country Mouse comes to visit her. The Country Mouse is her friend. The Country Mouse is grey and smart. She has got black eyes, small ears and a long tail. She likes to read and draw pictures. She can write poems
Задание №2. «Yourdiary»
Цель: активизировать навыки извлечения необходимой информации из
предложенного текста
Форма выполнения задания: индивидуальная
Описание задания: детям предлагаются тексты по теме «My day» необходимо составить распорядок дня героя, опираясь на текст.
John’s day begins at 7 o’clock in the morning when he gets up. Sometimes it is dark in the street. John doesn’t like it. He has a shower, sometimes a cold shower? Dresses/ and has breakfast. He often has a tea or milk and eggs for breakfast. At 8 o’clock he goes to school. John is a good pupil. He is always on time. At 1 o’clock he has lunch at school. At 4 o’clock his classes finish. But John doesn’t go home. He and his friends play football or tennis. They finish playing at 5 and go home. 
Упражнения на формирование познавательных УУД:
Задание 1. «Составь из букв слова».
Цель: Закрепление лексики по теме, развитие навыков составления и чтения английских слов
Форма выполнения задания:индивидуальная и групповая работа.
Описание задания:ученикам предоставляется возможность составить слов из предложенных букв.
N t s o r g
E r y m r
Y n f n u
S x o f e
A j m
M o s e
N y o h e
R t I w e
Задание 2. «Кроссворд»
Цель: Обобщение лингвистического материала по теме. Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей.
Форма выполнения: групповая.
Описание: ученикам необходимо решите кроссворд по заданной тематике.
Материалы: кроссворд
 
Рис. 1.
 
Упражнения на формирование коммуникативных УУД:
Задание 1. «Диалог на тему «Интервью со звездой».
Цель: развитие памяти, умений общаться, слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства, удовлетворение личных познавательных интересов.
Форма выполнения задания: групповая работа.
Описание задания: ученикам предоставляется возможность составить диалог на английском языке. Один ученик выступает роли ведущего. Второй в роли приглашенной звезды, а остальные в роли зрителей. Ведущий может задавать во вопросы по определенной теме или по всему изученному. Зрители так же могут задавать вопросы.
- Hello. I’m Jack Daniels. And today our guest is super famous person.
- Hi. I’m … I’m glad to see you.
- You look so fascinating. Tell me how are you?
- Do you like….?
Задание 2. «Hangman»
Цель: развитие памяти, умений общаться, слушать и слышать учителя, адекватно использовать речевые средства, удовлетворение личных познавательных интересов.
Форма выполнения задания: групповая работа.
Описание задания:
Играют две команды. Учитель загадывает слово — пишет на бумаге первую и последнюю букву слова и отмечает места для остальных букв, например, чертами (существует также вариант, когда изначально все буквы слова неизвестны). Также рисуется 2 виселицы с петлёй для каждой команды.
Команда № 1 предлагает букву, которая может входить в это слово. Если такая буква есть в слове, то первый игрок пишет её над соответствующими этой букве чертами — столько раз, сколько она встречается в слове. Если такой буквы нет, то к виселице добавляется круг в петле, изображающий голову. Ход переходит к команде №2 и продолжает отгадывать буквы. Игра продолжается до тех пор, пока не отгадается всё слово. За каждый неправильный ответ первый игрок добавляет одну часть туловища к виселице (обычно их 6: голова, туловище, 2 руки и 2 ноги, существует также вариант с 8 частями — добавляются ступни, а также самый длинный вариант, когда сначала за неотгаданную букву рисуются части самой виселицы).
Если туловище в виселице нарисовано полностью, то отгадывающая команда проигрывает, считается повешенным. Если команде удаётся угадать слово, она выигрывает.
C h o c o l a t e
 Буквы: n, j, q,w,r,y,,u
 
Ссылки на источники
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Универсальные_учебные_действия[ 05.06.2015]
2. http://personal-sedymova.jimdo.com/фгос-ооо/ [06.06.2015]
3. «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2015.-144с.: ил. ISBN 978-5-86866-586-8
4. Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 2 класса общеобраз.yчрежд. – Обнинск: Титул, 2012.-128с.: ил. ISBN 978-5-86866-286-7
5. Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 3 класса общеобраз.yчрежд. – Обнинск: Титул, 2014.-144с.: ил. ISBN 978-5-86866-529-5
6. Английский язык :2-й год обучения. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О.В. Афнасьева, И.В. Михеева. – 9-е изд..стереотип. М. : Дрофа, 2011. – 252, [4]с.: ил – (новый курс английского языка для российских школ).
ISBN 978-5-358-09716-2
7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс/Сост. Г.Г Кулинич. – 3 изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012. - 64 с. – (Контрольно-измерительные материалы) ISBN 978-5-408-00750-9
8. Английский язык. Разноуровневые задания. 2 класс / Сост. Г.Г Кулинич. М.: ВАКО, 2015. - 48 с. – (Дидактические материалы) ISBN 978-5-408-01851-2
9. http://multiurok.ru/english-voronets-irina-valerievna/files/krossvord-i-skanvord-po-tiemie-priedpochtieniia-anghlichan-v-iedie-po-umk-bibolietova-5-klass [8.06/2015]

Похожие публикации