Войти / Зарегистрироваться

Развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность

Получить свидетельство
Автор: Калинина Лариса Валерьевна

Чем больше ребенок видел,
слышал и переживал,
чем больше он знает и усвоил,
чем большим количеством
элементов действительности он располагает
в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее
при других равных условиях будет его творческая,
исследовательская деятельность.
Л.С. Выгодский

 

Малыш - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Неутомимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
С введением Федерального государственного образовательного стандарта, исследовательская деятельность дошкольников получила новый толчок в развитии. ФГОС требует от нас создать условия развития ребенка, открывающие возможности для его позитивной социализации и личностного развития. А метод экспериментирования способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность и мыслительную деятельность.
Развивая познавательный интерес у детей дошкольного возраста, мы развиваем и детскую любознательность. Для детей характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.
Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что он дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершенствовать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы, стимулирует развитие речи.
В нашем детском саду большое внимание уделяется организации познавательно - исследовательской деятельности детей.
Поэтому, я выбрала тему своей работы «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность».
По этой теме я работала:

Так как познавательный интерес детей мы развивали через экспериментальную деятельность, то при  планировании своей работы я решила более эффективно использовать проведение элементарных опытов и экспериментов.
В процессе опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. Они практически безопасны. В таких опытах используется обычное бытовое, игровое и нестандартное оборудование.
Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к познавательному познанию и размышлению.
Задачи:
1. Расширять представление детей о свойствах окружающего мира.
2. Учить детей делать выводы на основе опытов.
3. Привлечь родителей к совместной работе, направленной на формирование познавательного интереса детей через экспериментальную деятельность.
Научно – методической основой опыта является:

Принципы работы:
1. Принцип научности обучения - поощряла исследовательскую работу детей.
2. Принцип доступности и конкретности - опыты подбирались с усложнением от легких к более сложным.
3. Принцип эмоционального комфорта - во время экспериментальной деятельности создавали спокойную обстановку, удобства для детей.
Весь процесс организации экспериментальной деятельности строился в три этапа:
I этап: диагностико – прогностический.
Цель: изучение динамики развития образовательной области «Познавательное развитие».
Познавательное развитие включает в себя:
- Формирование элементарных математических представлений
- Развитие познавательно - исследовательской деятельности
- Ознакомление с предметным окружением
- Ознакомление с социальным миром
- Ознакомление с миром природы
На основании полученных результатов был составлен план работы по самообразованию.
II этап: практический.
Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес у детей в процессе экспериментирования.
Опыты и эксперименты
Основной формой детской экспериментальной деятельности, которую я активно использовала, являются опыты и эксперименты.
В младшей группе мы проводили с детьми простые опыты:

На прогулке исследовали свойство песка и глины. Опыты с песком помогают решить многие проблемные ситуации, например: почему сухой песок сыплется, а мокрый - нет.
При проведении эксперимента «Солнечный зайчик»- познакомились с естественным источником света - солнцем.
В средней группе для опыта «Тонет или плавает» брали уже больше разновидностей предметов - камни, стеклянный шарик, резиновый мячик, деревянный брусочек, пластмассовый шарик. Дети сделали вывод: тяжелые предметы тонут, а легкие - плавают.
Интересными детям показались опыты с бумагой:
Опыт «Вода рисует радугу». Он очень простой, но дети были в восторге, когда из цветных точек на салфетке, опущенной в воду, вдруг появляется разноцветная радуга.
В восторге дети были и от эксперимента «Распускающиеся бумажные цветы на воде».  Вода оживляет все вокруг! И даже бумажные цветы могут распускаться под ее воздействием.
Опыт «Свет и тень». Дети сами обратили внимание на то, что в первой половине дня у нас на участке ярко светит солнце, а когда мы выходим на прогулку после сна, в вечернее время, наш участок в тени.
В старшей группе проводили опыт «Летающие семена» - дети познакомили с ролью ветра в жизни растений.
В зимнее время проводили опыты:

В подготовительной группе проводили опыты с воздухом:
«Пузырьки воздуха»: дети дули в трубочку, опущенную в стакан с водой, на воде появлялись пузырьки. На основе этого сделали вывод: воздух - легкий, он легче воды.
«Как услышать воздух?»: дети знакомились с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения.
Опыт «Цветной дождь»: с водой, краской и пеной для бритья. Опыт наглядно демонстрирует физические природные явления, вызывает интерес, к познанию окружающего мира.
Опыт «Сладости, опасные для здоровья» (опыт с конфетами «Скитлс»): ребята сделали вывод, что есть эти конфеты они не хотят, потому что в них есть не только химические добавки, но еще и вредные красители.
Опыт «Образование плесени на хлебе»: поместили один кусочек хлеба в банку и закрыли ее, а другой в тарелочку. Наблюдали, что же произойдет. Хлеб в банке покрылся плесенью, а в тарелочке - засох. Вывод: продукты, имеющие плесень, токсичны и могут послужить началом различных заболеваний. Однако есть и полезная плесень - используется в медицине (пиницилллин).
Опыты и эксперименты, которые мы проводили с детьми, были  безопасны для ребенка и в то же время знакомили детей с различными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы. Экспериментирование стимулирует интеллектуальную активность и любознательность.

Дидактические игры

Кроме опытов и экспериментов широко использовала в своей работе дидактические игры.
Игры на познание и классификацию объектов окружающего мира, понимание законов его развития, игры на развитие чувственного восприятия,  игры, способствующие формированию основ экологического самосознания.
В младшей группе проводила игры:

В средней группе к ним добавились:

В старшей группе появились новые игры:

В подготовительной группе:

Организуя такие игры, побуждала детей к обследованию, сравнению, установлению связей и зависимостей. Такие игры доставляют детям радость, удовольствие, именно такие игры, приобретают опыт поисковых действий и установление причинно-следственных связей.
Познавательные сказки
В развитии познавательного интереса мне очень помогла книга Е. Ульевой «Энциклопедия для малышей в сказках». Все, что ребенок должен узнать до школы». Ответы на вопросы «Почему идет дождь?», «Почему дует ветер?» ребенок находит в этой книге. Дети с удовольствием отправляются в путешествие вместе с пушинкой одуванчика, узнают о приключениях маленького зернышка, совершают удивительные превращения вместе с капелькой воды (приложение № 3). Работу со сказками начали со старшей группы.
В старшей группе дети знакомились со сказками:

В подготовительной группе:

Сказки легко объясняют ребенку, как происходят те или иные явления, сделают непонятное понятным, скучное интересным, и не оставят равнодушным ни одного малыша. Познавать мир - интересно!

Развивающая предметно-пространственная среда

Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды.
В младшей группе (возраст 3-4 года) был создан уголок экспериментирования, где находятся предметы из различных материалов (дерево, стекло, железо, пластмасса), а также камни, ракушки, различные виды бумаги, песочные часы, фартуки, шапочки и так далее. Каждый год уголок экспериментирования пополнялся новым материалом.
В средней группе пополнили уголок экспериментирования глиной, картотекой опытов и экспериментов, разными видами бумаги, тканью.
В старшей группе внесли в уголок природный материал, семена растений, создавали в уголке природы мини-огород, изготовляли бумажные цветы для экспериментов, приобрели книгу Е.Ульевой «Энциклопедия для малышей в сказках». 
В старшей группе работали над созданием ЛЭПБУКа «Снег и лед».
Цель: развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность и способность к самостоятельному экспериментированию.
Содержание ЛЭПБУКа:
1. Картотека опытов и экспериментов со снегом и льдом.
2. Ребусы, путаницы, головоломки, лабиринты.
3. Раскраски на зимнюю тему.
4. «Хочу узнать»- интересная информация о морозных узорах, сосульках , снежинках.
5. Стихи, загадки, пословицы про снег и лед.
6. Зимние сказки.
7. Пазлы на зимнюю тему.
8. Полезные советы детям во время прогулки.
В своей работе я использовала карточки-схемы проведения опытов и экспериментов. В возрасте 5-7 лет эти карточки очень помогают и заинтересовывают детей экспериментированием. На схемах показаны этапы проведения опытов. Картотека называется «Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов».
III этап: Организация работы с родителями
Известно, что не одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. Таким образом,  возникла необходимость вовлечения родителей в совместную с детьми экспериментальную работу.
Цель: привлечь родителей к активному участию в педагогическом процессе через совместную с детьми экспериментальную деятельность.
Так как итоги мониторинга меня не порадовали, решила провести в младшей группе родительское собрание «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности».
Цель: заинтересовать родителей в организации экспериментирования в домашних условиях.
На собрании с родителями провели несколько простых опытов, которые предложили им провести дома и заинтересовать своих детей.
Опыты:
«Живая радуга»
«Волшебные цветы»
«Почему не лопнул шарик»
В течении нескольких лет родители помогали собирать природный материал. Принимали активное участие в ежегодном конкурсе «Осенние фантазии» (поделки из природного материала). Участвовали в оформлении зимней площадки «Снежные постройки на тему Космоса».
Родители участвовали в акции «Семена для клумбы», «Лук для витаминной грядки».
В раздевалке для родителей была оформлена выставка «Сказки про снег и лед»- совместные сказки детей и родителей. Дети с мамой домой придумывали сказку, оформляли ее и рассказывали нам в группе.
С помощью родителей оформили стенд «Экспериментируем дома».
Семьи проводили дома разные опыты и поделились инструкцией выполнения опыта с другими семьями.
Опыты:

Оформлялись в уголке советы родителям «Детское экспериментирование», «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию?».
В подготовительной группе провела родительское собрание «Готов ли ваш ребенок к школе?». На этом же собрании родителям была представлена информация «Мы познаем мир» (выполнение опытов детьми).
IVэтап: обобщающий.
Цель: подведение результатов работы по данной проблеме.
Результаты экспериментальной деятельности детей
Для детей:

1. Результаты проведенной работы показали, что применение экспериментирования оказало влияние на:

2. Улучшение результатов мониторинга познавательного развития:
Для родителей:

  1. Активное участие родителей в совместной экспериментальной деятельности.
  2. Родители с детьми продолжают экспериментирование дома, поддерживают познавательный интерес детей.
 
Скачать публикацию

Похожие публикации