Цель методических рекомендаций – обеспечить научно-методическую основу для организации и проведения текущего контроля по дисциплине «Иностранный язык». Текущий контроль по данным дисциплинам представлен системой интерактивных методов обучения в виде систематической проверки знаний, умений, навыков студентов. Практический материал разработан к Фонду оценочных средств промежуточного и текущего контроля знаний студентов-иностранцев. Задача текущего контроля – получить первичную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала, а также стимулировать регулярную целенаправленную работу иностранных студентов. Задача итогового контроля – получить достоверную информацию о степени освоения дисциплин. Система упражнений, разработанная автором, поможет объективно оценить умения и навыки иностранных студентов, изучающих дисциплину «Иностранный язык». Важность системы упражнений состоит в том, что она обеспечивает организацию процесса усвоения и организацию процесса обучения. Недостаточно знать методическую характеристику упражнений, их типы, виды и уметь подбирать наиболее адекватные из них. Это еще не гарантирует усвоения. В плане организации процесса усвоения система упражнений должна обеспечить:
а) подбор необходимых упражнений, соответствующих характеру того или иного навыка и качеству (механизму), того или иного умения;
б) определение необходимой последовательности упражнений: усвоение всегда проходит какие-то стадии и протекает на основе определенных методических принципов или правил;
б) определение необходимой последовательности упражнений: усвоение всегда проходит какие-то стадии и протекает на основе определенных методических принципов или правил;
в) определение соотношения упражнений тех или иных типов, видов, подвидов и вариантов, ибо это определяет успех не в меньшей степени, чем правильная последовательность упражнений;
г) регулярность определенного материала;
д) правильную взаимосвязь (соотношение и взаимодействие) на всех уровнях системы.
Под системой упражнений понимают такую совокупность необходимых типов, видов и разновидностей упражнений, выполняемых в такой последовательности и в таком количестве, которые учитывают закономерности формирования умений и навыков в различных видах речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование) в их взаимодействии и обеспечивают максимально высокий уровень овладения РКИ в заданных условиях.
Практический материал
Склонение имен прилагательных, определительных, указательных и притяжательных местоимений (систематизация). Сложноподчиненные предложения с союзным словом который (систематизация). Степени сравнения прилагательных и наречий.
1.Проанализируйте следующие таблицы.
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
|
Падеж |
Мужской род |
Средний род |
|
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж |
старый дом зимний день
старого дома зимнего дня
старому дому зимнему дню старый дом зимний день (старого друга)
старым домом зимним днем
(о) старом доме (о) зимнем дне |
вкусное яблоко синее море
вкусного яблока синего моря
вкусному яблоку синему морю вкусное яблоко синее море
вкусным яблоком синим морем
(о) вкусном яблоке (о) синем море |
|
Падеж |
Женский род |
Множественное число |
|
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж |
старая школа зимняя обувь
старой школы зимней обуви
старой школе зимней обуви старую школу зимнюю обувь
старой школой зимней обувью
(о) старой школе (в) зимней обуви |
зимние дни старые школы
зимних дней старых школ
зимним дням старым школам зимние дни старые школы (старых друзей)
зимними днями старыми школами
(о) зимних днях (о) старых школах |
2. Вставьте вместо точек стоящие в скобках прилагательные в нужной форме.
1. Андрей позвонил … другу (лучший). 2. Виктор написал письмо ... сестре. (старший) 3. Студенты сегодня соберутся в ... клубе. (студенческий) 4. Алексей занимается ... спортом. (горнолыжным) 5. Олег купил в магазине несколько ... книг. (новый) 6. Китайский студент живет в ... комнате. (соседний) 7. Виктор Иванович приехал из ... деревни. (маленький) 8. Директор завода принял на работу ... специалистов. (новый) 9. Сегодня студенты будут готовиться к ... экзамену. (последний) 10. Вчера Нина встречалась с ... подругами. (школьный) 11. Перед ... музеем растут большие деревья. (историческим) 12. Студенты весело провели ... каникулы. (зимний) 13. Анатолий не может жить без ... книг. (интересный)
3. Составьте предложения со следующими словосочетаниями:
трудный экзамен, лучшая подруга, школьный товарищ, сегодняшняя газета, новые студенты, последнее письмо, красивая девушка, оперный театр, близкие друзья, древний город.
4. Ответьте на вопросы, используя словосочетание «новый студент».
1. С кем Андрей говорил во время перерыва? 2. Чей доклад понравилсяя
Сергею и Алексею? 3. О ком рассказывал вчера Иван? 4. Кому студенты послали приглашение на вечер? 5. Кто приходил вчера в общежитие? 6. Кого встретил Константин в столовой?
5. Раскройте скобки.
1.Иван учится (медицинский институт, пятый курс). 2. Надя учится (художественная академия, второй курс). 3. (Этот маленький город) нет (драматический театр). 4. Алла много занимается (китайский и японский языки). 5. Родителям очень нравится (эта итальянская песня). 6. Сергей — студент (технический университет). 7. Вчера мы долго гуляли (Океанский проспект). 8. Виктор Зайкин стал (известный режиссёр). 9. Как пройти (краеведческий музей)? 10. Нина подарила (новый планшет) (младший брат).
6. Проанализируйте следующую таблицу.
СКЛОНЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ, ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ И УКАЗАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
|
Падеж |
Мужской род |
Средний род |
|
Именительный падеж |
мой дом наш город этот завод весь институт |
моё письмо наше общежитие это здание всё общество |
|
Родительный падеж |
моего дома нашего города этого завода всего института |
моего письма нашего общежития этого здания всего общества |
|
Дательный падеж |
моему дому нашему городу этому заводу всему институту |
моему письму нашему общежитию этому зданию всему обществу |
|
Творительный падеж |
моим домом нашим городом этим заводом всем институтом |
моим письмом нашим общежитием этим зданием всем обществом |
|
Предложный падеж |
о моём доме о нашем городе об этом заводе во всём институте |
о моём письме о нашем общежитии об этом здании во всём обществе |
|
Падеж |
Женский род |
Множественное число |
|
Именительный падеж |
моя комната наша страна эта газета вся планета |
мои книги наши тетради эти дома все народы |
|
Родительный падеж |
моей комнаты нашей страны этой газеты всей планеты |
моих книг наших тетрадей этих домов всех народов |
|
Дательный падеж |
моей комнате нашей стране этой газете всей планете |
моим книгам нашим тетрадям этим домам всем народам |
|
Винительный падеж |
мою комнату нашу страну эту газету всю планету |
мои книги (моих друзей) наши тетради эти дома (этих девушек) все народы (всех студентов) |
|
Падеж |
Женский род |
Множественное число |
|
Творительный падеж |
моей комнатой нашей страной этой газетой всей планетой |
моими книгами нашими тетрадями этими домами всеми народами |
|
Предложный падеж |
в моей комнате в нашей стране в этой газете на всей планете |
о моих книгах о наших тетрадях в этих домах обо всех народах |
7.Вставьте вместо точек стоящие в скобках местоимения и прилагательные в нужной форме.
1. Мы встретили на вокзале ... друга. (наш старый) 2. Труды Ломоносова знают учёные-химики ... мира. (весь) 3. Я хочу рассказать вам о ... преподавателе. (мой) 4. Семья ... сестры живёт в... доме. (мой, этот) 5. Антон никогда раньше не видел ... девушку. (этот) 6. ... другу не понравился ... фильм. (мой, этот) 7. ... подруга принесла ... учебники? (твой, весь) 8. Данила в кабинете у ... декана. (наш) 9. За ... домами находится парк. (этот) 10. В ... здании находится почта, а в ... здании находится аптека. (этот, тот) 11. Я никогда не был в ... стране. (ваш) 12. Я слышал, как кто-то подошёл к ... комнате. (мой) 14. Вчера Иван говорил по телефону со ... товарищем. (его старый школьный) 15. Семен передал тетради ... преподавателю. (наш новый)
8.Раскройте скобки.
1. (Эта студентка) девятнадцать лет. 2. В (моя комната) нет телевизора. 3. Мы давно не видели (этот профессор). 4. Вас спрашивал (наш декан). 5. За (этот дом) остановка автобуса. 5. Я никогда не был в (ваш город). 6. Мне нравится (эта девушка). 7. Покажите мне (моя контрольная работа). 8. Я решил подарить (эта книга) (твоя сестра). 9. Я должен поговорить с (мой друг). 10. Я хорошо знаю (этот человек). 11. В (эта аудитория) очень холодно. 12. Об этом нужно спросить (все студенты). 13. Нина всегда ходит в (эта библиотека). 14. У (мой друг) есть машина.
9.Ответьте на вопросы, используя притяжательные, указательные и определительные местоимения.
1.Все ли дети школьного возраста в вашей стране ходят в школу? Если нет, почему? 2. У вас на родине трудно поступить в университет по вашей специальности? 3.Вы уже поступали в высшее учебное заведение в своей стране? 4 Почему вы решили продолжить образование в России? 5 В вашей стране легко найти работу по вашей специальности? 6. Где бы вы хотели работать на родине после окончания учёбы в России?
10. Проанализируйте таблицу.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗНЫМ СЛОВОМ КОТОРЫЙ
|
Мужской род |
|
|
Вот наш университет, |
который находится в центре города. недалеко от которого расположен парк. которому скоро исполнится 70 лет. в который я хожу каждый день. которым я горжусь. в котором я учусь. |
|
Женский род |
|
|
Это моя подруга, |
которая приехала из Владивостока. брат которой учится в университете. которой я часто звоню. которую я с вами познакомлю. с которой я познакомился в университете. о которой я часто думаю. |
|
Средний род |
|
|
Вот наше общежитие, |
которое находится около супермаркета. около которого есть клуб «Паллада». к которому мы подойдём через пять минут. в которое я вас приглашаю. за которым находится студенческая столовая. в котором я живу. |
|
Множественное число |
|
|
Это мои друзья, |
которые приехали из Харбина. для которых я купил подарки. которым я послал поздравления. которых я давно не видел. с которыми я редко встречаюсь. о которых я вам рассказывал. |
11.Раскройте скобки.
1. Мы встретили на улицу студентку, (которая) учится в нашей группе. 2. Вот девушка, с (которая) я познакомился в институте. 3. Мы поедем на экскурсию в город, в (который) я давно хотел побывать. 4. Это мой друг, о (который) я вам рассказывал. 5. Принесите книгу, (которая) я вам дал. 6. Вот общежитие, в (которое) мы живём. 7. Вот дом, недалеко от (который) находится столовая. 8. Это девушка, (которая) не было с нами на экскурсии. 9. Вот студент, у (который) скоро будет день рождения. 10. Где находится музей, в (который) мы пойдём в субботу? 11. Я получил письмо, из (которое) я узнал, как живут мои родители. 12. Это студент, (который) я не видел уже несколько дней.
12.Закончите предложения.
1. Я расскажу вам о своём друге, с которым .... 2. Это новый русско-английский словарь, который .... 3. Вот фотография моих друзей, которых ... . 4. Студенческий интернациональный вечер будет проходить в нашем общежитии, которое ... . 5. Передайте, пожалуйста, этот учебник студентке, которая ... . 6. Это моя подруга, которой .... 7. Вот письмо, о котором ... . 8. Это студенты, которых ... . 9. Это преподаватель, с которым.. . 10. Алла Пугачёва — это певица, которая ... . 11. Вот здание, в котором ... . 12. Принесите мне книгу, которую ... .
13.Ответьте на вопросы.
Как вы думаете, нужно ли изучать иностранные языки? Какие иностранные языки вы изучали на родине? Вы свободно говорите на этих языках или боитесь говорить на них? Как вы думаете, нужно ли обязательно знать язык страны, в которую вы приехали?
14.Прочитайте текст.
Урок русского языка
Звонок звенит, начинается урок. В аудиторию входит преподаватель. Сначала он проверяет, кто из студентов присутствует, а кто отсутствует. Затем преподаватель начинает объяснять употребление падежей. Один студент невнимателен. Преподаватель спрашивает его:
- Кто я?
- Преподаватель.
- Чья это книга?
- Преподавателя.
- Кому вы отдаёте книгу?
- Преподавателю.
- Кого вы уважаете?
- Преподавателя.
- С кем вы разговариваете?
- С преподавателем.
- О ком мы говорим?
- О преподавателе.
- Хорошо, - говорит преподаватель. – Но почему вы так невнимательны на уроках и плохо говорите по-русски, когда я вас спрашиваю, ведь вы знаете склонение существительных.
- Я знаю только склонение слова «преподаватель», потому что я склоняю его на каждом уроке и наконец, запомнил ответы.
|
— По-моему, китайский язык такой же трудный, как и русский. — А я думаю, что китайский язык труднее, чем русский. |
15.Сравните два предмета одинакового качества.
Образец: — Китайский язык трудный. А японский?
— Японский язык такой же трудный, как и китайский.
1.Это упражнение очень трудное. А то? 2. Москва — древний город. А Суздаль? 3. Климат в Тунисе очень жаркий. А в Египте? 4. Этот фильм очень интересный. А тот? 5. Мой компьютер очень дорогой. А ваш? 6. Эта задача очень трудная. А та? 7. Наш дом очень старый. А ваш? 8.Китай — большая страна. А Франция?
16Проанализируйте таблицу.
|
Положительная степень |
Сравнительная степень |
Превосходная степень |
|
интересный
красивый |
интереснее более интересный красивее более красивый |
интереснейший самый интересный красивейший самый красивый |
17.Запомните следующие формы сравнительной степени прилагательных!
дорогой — дороже близкий — ближе
дешёвый — дешевле далёкий — дальше
громкий — громче редкий — реже
тихий — тише частый — чаще
лёгкий — легче короткий — короче
молодой — моложе хороший — лучше
богатый — богаче плохой — хуже
низкий — ниже маленький — меньше
высокий — выше большой — больше
18.Сравните два предмета разного качества.
Образец: Китайский язык и английский язык (трудный).
Китайский язык труднее, чем английский язык.
1. Лето и осень (тёплый). 2. Комната Андрея и комната Алексея (удобный). 3. Видеомагнитофон и телевизор (дорогой). 4. Анатолий и Сергей. (серьёзный). 5. Светлана и Наташа (красивый). 6. Санкт-Петербург и Москва (молодой).
19.Ответьте по образцу, используя сравнительную степень прилагательных.
Образец: - Этот журнал интересный.
- А этот ещё интереснее.
1. Эта книга хорошая. 2. Это упражнение трудное. 3. Эта девушка красивая. 4. Этот дом высокий. 5. Сегодня плохая погода. 6. Этот фильм интересный.
20.Сравните два предмета разного качества, используя сложную форму сравнительной степени прилагательных.
Образец: - Владимир — такой же красивый город, как и Суздаль.
- А по-моему, Суздаль более красивый город.
1. Новгород такой же древний город, как и Москва. 2. Борис такой же умный студент, как и Кирилл. 3. Кавказские горы такие же высокие, как и Уральские. 4. Январь такой же холодный месяц, как и март. 5. Этот спектакль такой же интересный, как и тот.
21.Ответьте по образцу, используя превосходную степень прилагательных.
Образец: - Наташа, Анна и Тамара — красивые девушки.
- Я думаю, что Тамара — самая красивая из них.
1. Киев, Рим и Париж — древние города. 2. Канада, Соединённые Штаты Америки и Мексика — большие страны. 3. Эверест, Монблан и Килиманджаро — высокие горы. 4. «Волга», «Мерседес» и «Жигули» — дорогие автомобили. 5. Математика, физика и информатика — сложные предметы. 6. Китайский, японский и арабский — трудные языки.
22.Ответьте на вопросы.
Какая страна самая большая в мире? Какой океан самый холодный? Какая гора самая высокая в мире? Какой месяц самый холодный в России? Какой месяц самый тёплый? Какая река самая длинная в мире? Какое озеро самое большое в мире? Какое озеро самое глубокое?
23.А) Проанализируйте русские пословицы, в которых используются формы сравнительной степени прилагательных и наречий. Скажите, как вы их понимаете. В какой ситуации их можно использовать?
1. В гостях хорошо, а дома лучше. 2. Ум хорошо, а два лучше. 3. Старый друг лучше новых двух. 4. Знай больше, говори меньше. 5. Тише едешь, дальше будешь. 6. Выше головы не прыгнешь. 7. Утро вечера мудренее. 8. Уговор дороже денег.
Б) Есть ли в вашем языке подобные пословицы? Приведите примеры.
24.Прочитайте текст.
Два старейших университета России
В России много государственных и негосударственных университетов, где
можно получить высшее образование. Старейшие из государственных – Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет. У каждого университета своя история.
Санкт-Петербургский университете основан 28 января 1724 года по указу Петра I об учреждении в Санкт-Петербурге Академии наук, университета и
гимназии. Гимназия должна была готовить кадры для университета, а он в свою очередь для Академии наук. В университете студенты изучали теологию (богословие), медицину, философию и юриспруденцию (правоведение). В архиве сохранился список и краткие биографии первых 38 студентов.
Московский университет имени М. В. Ломоносова был основан замечательным русским учёным Михаилом Васильевичем Ломоносовым. Указ об учреждении университета был подписан императрицей Елизаветой Петровной 12 января 1755 года. В университете было 3 факультета: философский, медицинский и юридический. Сначала все студенты 2 года учились на философском факультете, где изучали математику, физику, философию, филологию и другие предметы.
И сегодня оба университета, МГУ и СПбГУ, являются крупнейшими учебными, научными и культурными центрами России, которые выпускают специалистов мирового уровня. Сейчас в МГУ – 22 факультета, в СПбГУ – 20 факультетов. Их количество постоянно увеличивается в связи с появлением новых специальностей: прикладная информатика, информационный менеджмент, связи с общественностью, маркетинг и другие. В университетах работают известные учёные, профессора и доценты, использующие в учебном процессе современные технологии. Оба университета представляют собой уникальные образовательные центры.
Согласно рейтингу государственных университетов за 2001 год СПбГУ занимает первое место среди 27 государственных университетов.
Каждый год в марте - апреле университеты проводят Дни открытых дверей. В эти дни профессора, доценты и преподаватели знакомят абитуриентов с факультетами, рассказывают им о специальностях, об условиях поступления в университеты и отвечают на вопросы абитуриентов о вступительных экзаменах, о сроках обучения, о конкурсе. С июня начинают работать приёмные комиссии. Абитуриенты могут подать заявления в приёмную комиссию и принять участие в конкурсе.
В последнее время самый большой конкурс был на экономическом, юридическом и филологическом факультетах. По-прежнему большой конкурс на факультете журналистики и психологии, в меньшей мере – на историческом и философском.
Абитуриенты, прошедшие по конкурсу, станут студентами университета. Если абитуриент не набрал определённого количества баллов и на прошёл по конкурсу, то он может учиться в университете на контрактной (платной) основе.
В университетах есть дневное, вечернее и заочное отделение. Занятия в университетах России начинаются 1 сентября. Обучение продолжается 5, 6 и более лет в зависимости от специальности. Учебный год делится на 2 семестра. Первый семестр начинается в сентябре и заканчивается в январе. В феврале начинается второй семестр, он заканчивается в июне. После каждого семестра на всех курсах студенты сдают экзамены. Начинается экзаменационная сессия. У каждого студента есть зачётная книжка, куда преподаватель-экзаменатор записывает результаты проверки знаний студента – зачёт (обычно без оценки) или оценку за экзамен: отлично, хорошо или удовлетворительно. Если студент не сдал экзамен, то он должен пересдать его в назначенный деканатом срок.
Как правило, студенты имеют двухнедельные зимние каникулы (конец января - начало февраля) и летние – 2 месяца (июль – август).
После окончания последнего курса студенты не только сдают экзамены, но и защищают дипломную работу. После сдачи экзаменов и защиты дипломной работы студент получает диплом.
Существуют три уровня профессионального образования. Через 4 года обучения студент может получить академическую ступень «бакалавр», через 5 лет - степень «дипломированный специалист», через 6 лет – высшую степень «магистр». Для каждого уровня образования существует своя программа. В последнее время университеты предлагают всё возрастающее число курсов и программ на иностранных языках: английском, французском и немецком.
Б) Ответьте на вопросы.
1.Когда был основан Петербургский университет? Назовите документ, который подтверждает дату основания.
2.Какие факультеты были в университете при Петре I? Сколько студентов училось тогда? Сколько факультетов сейчас?
3.Когда был основан Московский государственный университет? Сколько факультетов было тогда?
4.Сколько сейчас факультетов в МГУ?
5.Какие изменения произошли в системе высшего образования за последние годы?
6.Что такое «Дни открытых дверей»?
7.Когда начинаются вступительные экзамены в вузах?
8.Какой срок обучения в вузе?
9.Что такое «зачётная книжка»?
10.Какие дипломы могут получить студенты после окончания вуза?
1.Когда был основан Петербургский университет? Назовите документ, который подтверждает дату основания.
2.Какие факультеты были в университете при Петре I? Сколько студентов училось тогда? Сколько факультетов сейчас?
3.Когда был основан Московский государственный университет? Сколько факультетов было тогда?
4.Сколько сейчас факультетов в МГУ?
5.Какие изменения произошли в системе высшего образования за последние годы?
6.Что такое «Дни открытых дверей»?
7.Когда начинаются вступительные экзамены в вузах?
8.Какой срок обучения в вузе?
9.Что такое «зачётная книжка»?
10.Какие дипломы могут получить студенты после окончания вуза?
25.Ответьте на вопросы.
Что для вас труднее: научиться говорить, понимать, читать или писать по-русски? Помогают ли вам грамматические правила и помните ли вы о них, когда говорите? Если вы встретили в тексте незнакомое слово, всегда ли вы смотрите его значение в словаре? Если вы не понимаете фразу по-русски, которую вы услышали, вы пытаетесь сами понять её или просите повторить её ещё раз? Что для вас труднее: фонетика или грамматика?
26.Прочитайте текст.
Надежда и будущее.
На недавно прошедшем в городе Чанчунь конкурсе русского языка среди учащихся вузов Северо-Восточного Китая одна обычная студентка, свободно разговаривая на иностранном языке и прекрасно декламируя, привлекла общее внимание. Преподаватели и студенты восхищались её выступлением. В конце концов именно она и получила первую премию в группе второкурсников. Это была Лю Лиминь.
Лю Лиминь живет в городе Харбине, где всё пронизано ярким русским колоритом. Великолепная русская архитектура, тонкое мастерство российских художников, которые часто работают здесь в рамках развития дружеского культурного обмена между Китаем и Россией. Всё это даёт ей глубокие впечатления. Под влиянием окружающей среды в её сердце прокрался большой интерес к русскому языку. Изучать его она начала в средней школе, потом, имея отличный аттестат, поступила в Хэйлунцзянский университет. С того времени по настоящий момент она занимается русским языком каждый день. Изучение языка для неё не в тягость, это интересное дело. В каждом русском тексте и упражнении она замечает что-то необычное, она любит и писать и читать. Когда она читает по-русски, голос звучит мелодично, сладко, её речь, как музыка, доставляющая людям эстетическое наслаждение. Лю Лиминь упорно учится и упражняется, чтобы заложить крепкую основу будущей деятельности. В этом её особенность. Она уделяет большое внимание освоению новых слов, изучению грамматики, но считает, что для запоминания новых слов нужна не только активность, но и гибкость. Например, осваивая новое слово, она изменяет суффиксы и приставки и одновременно запоминает несколько однокоренных слов. Она увеличивает свой запас бытовых слов, сама составляет фразы по соответствующим грамматическим моделям для определённых жизненных ситуаций. Это делает изучение грамматики нескучной.
Она старается повысить навыки аудирования. Она не только активно беседует с иностранным преподавателем в аудитории, но и использует любые другие возможности. Однажды Лю Лиминь встретилась на улице с одной российской девушкой, изучающей китайский язык в Харбине. Пользуясь случаем, она заговорила с россиянкой, расспросила о новых модных русских словах. Русская студентка исправила некоторые ошибки в её выражениях и задала вопросы о китайских идиомах…
Девушка Лю учит русский язык различными методами. Например, слушает звукозаписи, смотрит российские фильмы, читает русскую литературу. Это даёт ей возможность больше узнать об общественно-политической обстановке, истории, литературе и жизни народов в России. Она с удовольствием читает журнал «Партнёры», который расширяет её кругозор, обогащает её знания.
Ван Яньянь
27.Представьте, что ваш друг прислал вам с родины письмо, в котором написал, что он хочет самостоятельно изучать русский язык. Что вы ему посоветуете? Напишите об этом.
28.Расскажите, как изучают иностранные языки у вас на родине. Учат ли грамматические правила? Пишут ли грамматические упражнения? Чем занимаются больше: чтением, письмом или говорением? Что читают, пишут, о чём говорят? Используют ли магнитофон, видеомагнитофон, компьютер?
29.Повторите слова урока 1.
Академия
Архив
Архитектура
Астрономия
Бакалавр
Богословские науки
Бояться
Возраст
Геология
Гидравлика
Греческий
Дворянин
Диплом
Императрица
Инициатива
Колорит
Крестьянин
Купец
Латинский
Любознательность
Магистр
Маркетинг
Менеджмент
Механика
Мудрый
Надежда
Наслаждение
Образование
Океан
Открывать (открыть) закон
Отсутствовать, присутствовать
Пронизывать (пронизать)
Прыгать (прыгнуть)
Рейтинг
Священник
Склонение
Солдат
Специальность
Татьянин день
Теология
Теория
Трудолюбивый
Тягость
Уговор
Употребление
Холодильник
Церковный
Церковь
Юриспруденция
ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ БЕЗ ПРИСТАВОК. оСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ПРЕДЛОЖНОГО ПАДЕЖА. пРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУФФИКСАМИ –АЙШ И –ЕЙШ. вИДЫ ГЛАГОЛА В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ.
|
Сейчас Надя идет в театр. Она каждую субботу ходит в театр. |
1.Проанализируйте таблицу.
|
Глаголы однонаправленного движения |
Глаголы разнонаправленного движения |
|
→ |
→ ← |
|
идти,1 |
ходить, II |
|
ехать,1 |
ездить, II |
|
бежать, 1 |
бегать, 1 |
|
плыть, 1 |
плавать, 1 |
|
лететь, II |
летать, 1 |
|
нести, 1 |
носить, II |
|
везти, 1 |
возить, II |
|
вести, 1 |
водить, II |